DEL APEGO Y LA ALEGRÍA

EQUO: aire fresco para la nueva era.

2011-11-11T22:38:00.000+01:00

ALAVIDA, Madrid

2010-03-24T15:57:00.002+01:00

Desde ALAVIDA se convoca a las familias interesadas en una educación respetuosa a compartir un día de campo el próximo sábado 10 de abril de 2010.

Toda la información en su página web:

www.alavida.org (en la sección AGENDA)

Escuela Infantil Waldorf El Farol de Málaga

2010-03-22T15:01:00.005+01:00

Estamos en época de búsqueda activa de cole y espacios de educación...

Desde MÁLAGA la Escuela Infantil Waldorf El Farol nos invita a conocerles. de reciente creación, sigue adelante con paso firme, organizando talleres, y cada martes, encuentros de padres y madres.

Las familias interesadas que vivan por la zona pueden conocerles más visitando su página web:

www.elfarol-waldorf.org

Acto por una educación infantil pública de calidad

2010-02-12T19:52:00.002+01:00

El próximo miércoles 17 de Febrero en el Instituto San Isidro (calle Toledo 39, Madrid. Metro La Latina).

El acto comenzará con la intervención de los tres representantes de las asociaciones convocantes:
-Pedro Rascón, presidente de la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos.
-Alicia Alonso, portavoz de la plataforma en defensa de la educación infantil 0-6.
-José Carlos Tobalina, presidente de Acción Educativa (movimiento de renovación pedagógica).

Después se proyectará el video: "Educación Infantil: seis años clave para una vida".

Por último, habrá tiempo para el coloquio.

NUEVO PROYECTO DE PEDAGOGÍA LIBRE EN MADRID

2009-12-02T11:03:00.003+01:00

Se llama TARTARUGA y está en Villaverde Alto. Es un proyecto de pedagogía libre dirigido a niños y niñas de hasta 6 años, basado en el respeto de sus necesidades e intereses y el acompañamiento en su evolución personal, intelectual y afectiva. Un espacio de experimentación, relación y juego donde se confía en la capacidad innata de los niños/as para guiar sus aprendizajes, donde no se obliga a nadie a hacer algo que no quiera, pues se parte de los deseos e intereses de cada niño/a favoreciendo el reconocimiento de sus necesidades y la toma libre de decisiones e iniciativas, sin juicios, aceptándolo tal como es. Guiados por valores clave como el respeto, la aceptación, la autoestima, la autonomía, la expresión libre, la coeducación, los límites y el conocimiento de sí mismos y del entorno. Impulsado por familias y educadores comprometidos con la "no intervención" del adulto, que creen firmemente en las ventajas de facilitar en lugar de imponer, de escuchar y dialogar, para crear un ambiente de seguridad física, y afectiva, donde los niños/as puedan desarrollarse desde la espontaneidad y la autoconfianza. Un entorno donde grandes y pequeños puedan crecer juntos.

TARTARUGA desarrolla sus actividades en un local cedido y autogestionado compuesto por tres aulas equipadas con los materiales y servicios básicos necesarios.

Para conocerles más y contactar con ellos:

http://tartaruga-villaverde.blogspot.com/

NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA SANIDAD

2009-11-19T00:56:00.002+01:00

El próximo Jueves 26 de Noviembre a las 19h. está convocada una Manifestación en Madrid (de Cibeles a Sol) para decir NO a la Privatización de la Sanidad Pública. ¡ACUDE!

Jornada de Educación Libre en Leganés

2009-11-04T08:41:00.002+01:00

Iniciativa para la Humanización de la Asistencia al Nacimiento y la Lactancia

2009-09-25T22:23:00.002+02:00

La Asociación Iniciativa Hospital Amigo de los Niños (IHAN), cambia de nombre, aunque mantiene las mismas siglas. Desde el 1 de septiembre su denominación pasa a ser Iniciativa para la Humanización de la Asistencia al Nacimiento y la Lactancia. IHAN se creó en España para desarrollar el proyecto de promoción de la lactancia materna que había lanzado UNICEF a nivel internacional con el nombre Baby Friendly Hospital Iniciative....

Para LEER MÁS: www.ihan.es

Día de campo en ALAVIDA el Sábado 26 de Septiembre

2009-09-09T08:51:00.001+02:00

Familias que educan en casa se juntan para compartir la educación de sus hijos.

Para más información:

www.alavida.es (ver en AGENDA)

Encuentro de familias en la Escuela Libre OJO DE AGUA

2009-09-09T08:22:00.005+02:00

REDEFINIR LA EDUCACIÓN

9, 10 y 11 de octubre de 2009. Orba (Alicante)

En el corazón de esta propuesta de "redefinir la educación" está la consciencia de que nuestros hijos son verdaderamente capaces de incorporar y utilizar el conocimiento en este complejo mundo. No hay necesidad de una estructura impositiva en la educación. El uso de la imposición, recompensas y otras técnicas de modificación de conducta son contraproducentes en la educación. Con libertad, amor, respeto y apoyo nutritivo los niños desarrollan un poderoso impulso para dirigir por sí mismos su aprendizaje. Resultan niños que dirigen su propia educación, su propio futuro. Son actores de sus propias vidas.
La educación, así vista, es una aventura, un proceso que abarca toda la vida; siempre con nuevas preguntas, nuevos descubrimientos, inesperados desafíos... una verdadera exploración de sí mismo, de la sociedad y del mundo alrededor.
Asumir la responsabilidad de la educación de los propios hijos es una propuesta educativa que se centra en los intereses de los estudiantes, en el reconocimiento de que cada persona es incomparablemente única, un ser que continuamente está desarrollando sus propios intereses y habilidades.
Este encuentro pretende compartir, nutrir y apoyar a cada familia en un proceso -asumir la propia responsabilidad de la educación de los hijos- que supone un desafío en áreas como la comunicación familiar, la auto-valoración y la capacidad de satisfacer las necesidades de cada persona.
Asumir la responsabilidad de la educación de los propios hijos no es algo que nosotros como padres hacemos por nuestros hijos. Es un proceso de desaprender, de redefinir, de aceptar nuestras propias responsabilidades. La mayoría de nosotros somos producto de un sistema escolar que nos convenció que aprender sólo es posible cuando personas con poder sobre nosotros -profesores- nos obligan o "motivan" para absorber información que las personas con poder sobre los profesores -expertos educativos- han decidido que debemos saber. Estamos entrenados para dudar de nuestra propia capacidad para descubrir cómo funciona el mundo y cómo hallar nuestro lugar en él.
Libertad es vivir la vida siendo sincero con uno mismo, tomando tus propias decisiones en todo lo que te afecta a ti mismo. Libertad no es actuar de manera que se invada la libertad personal o el espacio vital de los demás.
Los resultados de la desescolarización son vidas ricas, creativas y poderosas en los términos particulares de cada persona. Vivir junto a otros, ya sea en una familia, una familia extendida o una ciudad, con respeto a las necesidades de cada persona, logrando que se comprendan a sí mismas y sean auténticas con sus inquietudes y deseos permite a cada persona honrar estos valores. El resultado no es un caos sin control; más bien resulta en grupos de personas que se escuchan mutuamente, respetan los deseos de otros, apoyando las metas acordadas por el conjunto del grupo social.

DIRIGIDO A... Quienes tengan, estén esperando o quizá pensando en tener familia y estén interesados procesos de crecimiento personal a través de las relaciones familiares cotidianas.

SERÁ EN... La sede de nuestro proyecto educativo Ojo de Agua (www.ojodeagua.es, en construcción)

EL ENCUENTRO INCLUYE:
-Alojamiento en el albergue de Urobia, Parque Ecológico (www.urobia.es)
-Comida que prepararemos entre todos, aprovechando ese tiempo para compartir, meditar, y tomar conciencia de nuestra alimentación (para la cena del viernes trae comida para compartir).
-Ambiente interior y exterior preparado para los niños, bajo la responsabilidad de alguno de los dos padres.
-Tiempos y espacios para compartir vivencias mientras los hijos disfrutan de sus actividades autónomas siempre con presencia de algún adulto de referencia.
-Pases de videos de experiencias que están contribuyendo a redefinir la educación.

HORARIO
Desde las 18h. del viernes 9 de octubre, hasta la sobremesa del domingo 11.

PRECIO
-Individual: 120 euros.
-Parejas: 220 euros.
-Familias de 3 miembros: 300 euros.
-Familias de 4 miembros: 350 euros.

(niños menores de 2 años, que no ocupen cama, sin coste)

RESERVAS

Contactar por teléfono (965.583.213 649.901.562, preguntando por Marién) o correo electrónico (ojodeagua@telefonica.net a la atención de Javier) para confirmar la disponibilidad de plazas. Una vez confirmado, pedimos reservar las plazas mediante el ingreso del importe en la cuenta corriente que os facilitaremos.

PLAZO LÍMITE DE INSCRIPCIÓN
5 de octubre

¿CÓMO NOS ORGANIZAREMOS?
El espíritu del encuentro consiste en compartir vivencias con otras familias haciéndolo compatible con la atención adecuada a los niños. Esto significa que da atención no dividida es una prioridad del encuentro y para ello tendremos que organizarnos, apoyándonos entre todos.

Musicoterapia en el embarazo y la crianza en Madrid

2009-08-30T17:22:00.004+02:00

En colaboración con la Asociación Nacional de Educación Prenatal (ANEP) y con el Centro Urdimbre (http://centrourdimbre.blogspot.com), Esther Santiago y Myriam Chiozza retoman este Septiembre sus encuentros de musicoterapia en el embarazo y la crianza. Y estrenan espacio: AULA 11, en la Pza. Tirso de Molina 8 - 2ª p. (MADRID). La página web de este espacio es: http://aula11.wordpress.com

Las tres actividades propuestas son:

-MUSICOTERAPIA PRENATAL (embarazadas). Los martes de 12.30 a 14h. Comienza en Septiembre.E
-MUSICOTERAPIA EN LA CRIANZA (familias con bebés a partir del año). Los martes de 16h. a 17.30. Comenzará en Octubre.
-MUSICOTERAPIA EN LA CRIANZA (familias con bebés hasta el año). Los jueves de 17h. a 18.30h. Comenzará en Octubre.

*El precio de cada actividad es 65 euros por familia.

*Para contactar se puede enviar un correo a Esther a musicoterapiaprenatal@gmail.com o en el móvil: 629.93.98.49

MOMO

2009-08-23T02:40:00.004+02:00

"Ya había pasado varias veces que los niños olvidaban y dejaban tirado alguno de aquellos juguetes caros, con los que no se podía jugar de verdad. Pero Momo no recordaba haber visto esa muñeca a ninguno de los niños. Y seguro que se hubiera fijado, porque era una muñeca muy especial......

....Vamos a jugar que vienes de visita-propuso Momo.

-Hola-dijo la muñeca-, soy Bebenín, la muñeca perfecta.

-Qué amable de venir a verme- contestó Momo. ¿De dónde viene usted, señora mía?

-Te pertenezco- prosiguió Bebenín-. Por eso te envidian todos.

-Escucha, dijo Momo, así no podemos jugar, si siempre dices lo mismo.

-Quiero tener más cosas, contestó la muñeca, mientras pestañeaba.

Momo lo intentó con otro juego, y cuando éste también fracasó, con otro, y otro, y otro más. Pero no salía bien. Si la muñeca por lo menos no hubiera dicho nada, Momo habría podido contestar por ella, y habría resultado la conversación más bonita. Pero precisamente por hablar, Bebenín impedía cualquier diálogo.

Al cabo de un rato, Momo tuvo una sensación que no había sentido nunca antes. Y porque le era completamente nueva, tardó en darse cuenta de que era aburrimiento."

Un trocito de "MOMO", que el escritor alemán Michael Ende publicó en 1973.

PRIMERA ESCUELA WALDORF HOMOLOGADA EN ANDALUCÍA

2009-08-18T01:46:00.003+02:00

La maestra Encarnación Alcaraz es el alma mater de esta iniciativa que se ha hecho realidad en la ciudad de Málaga. Se llama El Farol y es un Jardín de Infancia Waldorf para niños de ambos ciclos de educación infantil, el primero, hasta los 3 años; y el segundo, de 3 a 6 años.

La iniciativa nace de la preocupación de padres y maestros por la educación de sus hijos, y por el deseo de que vivan su niñez como niños felices, no como adolescentes prematuros.

La pedagogía Waldorf respeta en su curriculum, que es homologado, el proceso madurativo del niño, equilibrando y fomentando su intelecto, su sensibilidad artística, y su voluntad para capacitarlo ante los desafíos de la vida, es por tanto una educación integral orientada al desarrollo global del individuo. Se basa en el respeto al niño y a su desarrollo natural, acompañándole adecuadamente y como ser individual a través de las diferentes etapas de su desarrollo corporal, psicológico y cognitivo hacia su propia autonomía, de forma que cuando sea adulto sea capaz de tener iniciativa, de escoger libremente, de actuar creativamente en su entorno y de saber que tiene una responsabilidad con el mundo natural.

Para saber más: http://www.elfarol-waldorf.org/

Y para contactar: info@elfarol-waldorf.org

LA CASA VERDE, espacio educativo rural en Coín, Málaga.

2009-08-16T14:54:00.005+02:00

Busca ofrecer a niños y niñas mayores de 3 años una educación basada en el contacto con la naturaleza, que potencia valores ecológicos, democráticos y humanistas. La maestra es Colette Chaumier, maestra con quince años de experiencia, especializada en pedagogía Montessori, y con influencia de otras, como Waldorf, Freinet, Pestalozzi.

Y tienen plazas para el próximo curso.

Nueva iniciativa pedagógica: WALDORF MADRID SUR

2009-08-14T17:03:00.005+02:00

Durante el último año, un grupo de familias está trabajando en la puesta en marcha de una CASA DE NIÑOS DE PEDAGOGÍA WALDORF EN LEGANÉS (Metro: Casa del Reloj. Línea 12), junto a Alicia Martínez (maestra infantil y educadora Waldorf, que ha trabajado en la Escuela Libre Micael, de Las Rozas; la Escuela Infantil Hermanos Grimm, de Guadarrama; y la Escuela Waldorf de Alicante). El proyecto está dirigido a niños y niñas de 2 a 6 años, aunque más adelante se contempla la posibilidad de abrir un grupo de niños más pequeños.
Se trata de la primera iniciativa de este tipo que está en el Sur de la comunidad de Madrid.

En la pedagogía Waldorf se da mucho valor a la primera infancia y se promueve el respeto al niño en sus necesidades más profundas, tanto físicas, como mentales y emocionales. El día tiene un ritmo regular, con el juego libre como eje central. A lo largo de la semana se van alternando distintas actividades: hacer pan, coser, tallar madera, cuidar el jardín, contar cuentos, cantar canciones, hacer juegos en grupo... Y durante el año se celebran los cambios de estación. Se trata de ofrecer a los niños pequeños un entorno amoroso y maternal, un segundo hogar. Para conocer más sobre esta pedagogía se puede visitar la web de los Centros Educativos Waldorf: http://www.colegioswaldorf.org/

Si estás interesado en formar parte de esta iniciativa desde su arranque puedes contactar a través del mail waldorfmadridsur@gmail.com

La fecha de inicio prevista es NOVIEMBRE 2009

El arte de vivir conscientemente

2009-08-10T21:40:00.003+02:00

"Meditar no consiste en evitar los problemas o huir de las dificultades; no se practica como una vía de escape, sino para ser lo suficientemente fuertes para afrontar los problemas con eficacia. Para ello debemos estar serenos, frescos y firmes. De ahí que necesitemos practicar el arte de detenernos. Cuando aprendamos a hacerlo nos volveremos más serenos, nuestra mente se volverá más clara, como el agua que adquiere gran transparencia al asentarse las partículas de barro en el fondo. Si nos sentamos en silencio simplemente inspirando y espirando, desarrollaremos fortaleza interior, concentración y claridad. Así que siéntate como una montaña, ningún viento conseguirá derribarla. Si eres capaz de sentarte durante media hora, disfruta de esa media hora. Si sólo puedes hacerlo durante algunos minutos, disfruta de esos minutos. En cualquier caso te resultará provechoso".

"Sintiendo la paz. El arte de vivir conscientemente", del maestro vietnamita budista Thich Nhat Hanh (Ed. Oniro, 1999).

JESÚS CALLEJA EN MUY INTERESANTE JUNIOR

2009-07-27T15:29:00.006+02:00

Le entrevisté hace unos meses, en una de sus escalas en España entre "Desafío Extremo" y "Desafío Extremo" y resultó tan cordial como aparece en su estupendo programa. La conversación se puede leer en el número de Agosto de la revista juvenil Muy Interesante Junior. En estos momentos Jesús Calleja está en el Himalaya con un grupo de aspirantes a aventureros sin experiencia, el resultado se verá próximamente en Cuatro. Toda la información la va colgando puntalmente en el blog del programa:

http://blog.cuatro.com/desafioextremo/

LECTURA WALDORF: "Usted es el primer profesor de su hijo", de Rahima Baldwin Dancy, Ed. Medici, Barcelona, 2007.

2009-07-25T13:08:00.013+02:00

La pedagogía Waldorf ha sido (y es) fuente de inspiración para padres y madres en busca de una alternativa de crianza y educación para sus hijos. Controvertida por su vertiente espiritual, con tintes religiosos, que no siempre son abordados con claridad por sus propios educadores, y que además por nuestra carga histórica y prejuicios en general, provocan rechazo en familias que podrían ser afines. También despierta recelo en ciertos sectores alternativos por su enfoque más directivo que las pedagogías activas, y por la omnipresente y central figura de la Maestra o Maestro, que se erigen en Ejemplo continuo para sus discípulos. A algunos también les echa para atrás esta pedagogía por su halo elitista: los colegios Waldorf son privados, suelen tener tarifas elevadas y muchos están en zonas de alto nivel económico.

Como no hay cruz sin cara, junto a estos posibles inconvenientes, hay que celebrar las virtudes de esta pedagogía que se desarrolló a partir del legado dejado por el filósofo alemán Rudolf Steiner, que fundó el primer colegio Waldorf en 1919 en una fábrica de tabaco del mismo nombre, para atender las necesidades que tenían los empleados de ofrecer una educación de calidad a sus hijos.

Por encima de todo, la pedagogía Waldorf valora la infancia, una infancia larga y plena, en la que los niños y las niñas encuentren cubiertas sus necesidades auténticas, y desarrollen en armonía sus facetas física, mental y emocional, gracias al conocimiento que de sus diferentes etapas evolutivas tienen los adultos que les acompañan, tanto padres como educadores. Y sólo por esto, bien merece la pena añadir su estudio a nuestra lista de inquietudes.

De la extensa bibliografía que existe sobre la pedagogía Waldorf, reseñamos un libro publicado por Ediciones Medici: "USTED ES EL PRIMER PROFESOR DE SU HIJO. Qué pueden hacer los padres con y para sus hijos desde el nacimiento hasta los seis años". Está escrito por Rahima Baldwin Dancy, madre de cuatro hijos norteamericana, además de matrona y educadora Waldorf, que desgrana en un volumen de más de 300 páginas sus conocimientos sobre la primera infancia y sobre el papel que los padres tienen en la educación de sus hijos, a su entender absolutamente prioritario. Y lo hace con sencillez y claridad, dejando de manifiesto la nutritiva sabiduría que da el camino de ir buscando soluciones a los problemas reales de convivencia con los propios hijos.

Taller de Lactancia Materna en Málaga

2009-07-24T22:07:00.005+02:00

Organizado por la asociación Criar con Apego, la cita es en Málaga los días 5 y 6 de Septiembre. El taller de Lactancia será impartido por Helena Herrero, Consejera Certificada en Lactancia Materna IBCLC, madre de tres hijos, enfermera y presidenta de la asociación Amamantar Asturias, a la que entrevistamos en este blog hace unas semanas.

Toda la información y el programa del acto en la web de Criar con Apego:

http://www.criarconapego.com/index.php/2009/07/09/septiembre-09-taller-avanzado-de-lactancia-materna/

¡Nuevo look!

2009-07-23T00:31:00.006+02:00

Una fotito por aquí, unos enlaces más por allá, y ¡tachán! cambiamos de imagen. Tan fácil como ir a la peluquería o renovar el fondo de armario, y mucho más gratificante. Nos encanta el resultado... ¿y a vosotr@s?

Seguimos con la crianza con apego como telón de fondo y fuente de inspiración continua, pero vamos creciendo junto a los niños y valorando más y más todo lo relacionado con la ecología, la alimentación saludable, la introspección, la armonía cuerpo-mente-alma, lo sencillo...

*Y el correo electrónico sigue activo para recibir información, propuestas, convocatorias...

Saludos y feliz verano!

(La foto está hecha durante un paseo por Riospaso, una preciosa aldea de montaña asturiana, hace unos tres años)

PRIMER ENCUENTRO ALTERNATIVO DEL MUNDO RURAL

2009-06-28T14:47:00.004+02:00

En Torremocha de Jadraque (Guadalajara), el próximo sábado 4 de Julio.

Encuentro entre los nuevos habitantes de los pueblos de Gadalajara, para poner en común iniciativas y situación del mundo rural en la provincia. Por un mundo rural vivo con agricultura y ganadería ecológica, artesanía, turismo rural, bioconstrucción, asociacionismo..

PROGRAMA:

-De 11.00 a 12.00 h. Toma de Contacto. Donde se analizará la realidad actual de los nuevos pobladores rurales.

-De 12.00 a 12.30 h. Puesta en común de experiencias y creación de una red de comunicación.

-A las 14.30 h. Comida Popular.

-A las 16.30 h. Mesa redonda “Análisis de la situación del mundo rural en Guadalajara”. Aso. Valle río Ungría, agricultor ecológico y Ecologistas en Acción.

-A las 18.00 h. Mesa redonda “Proyectos, iniciativas y alternativas sostenibles”. Bah-Galapagos, Ecologistas en Acción y CGT.

-A partir de las 19.00 h. actuación en directo de DIABLO COJUELO (rock castellano), CESQ FREIXAS (cantautor), LOS CASTOS (música latina), LA MORRALLA (punk), MAKISARD (punk) y NEGLIGENZIA (punk).

Organiza:Torremocha Punk Rock.Colabora:Ecologistas en Acción, Didesur, Muévete por un Mundo, Asociación Cultural Altrantan, Asociación Río Ungría, BAH-Galápagos, CGT.

*Zona de acampada libre.

*Actividades infantiles paralelas a la celebración de los encuentros.

*Si alguien quiera vender o hacer demostración o exponer algún producto relacionado con la artesanía, agricultura, ganaderia, etc... puede contactar con Alberto Mayor, Coordinador Provincial de Ecologistas en Acción de Guadalajara, en el teléfono: 659 155 339

El secreto de la maternidad

2009-06-16T17:16:00.008+02:00

"En una ocasión, le pregunté a un sabio en la India: ¿Qué significa la palabra `sacrificio´?
Él respondió: Es muy sencillo. Es cuando dejas de verte como el centro de todo".

*Escrito por GURMUKH, pionera del yoga, (http://www.gurmukh.com/) en su libro: KUNDALINI YOGA PARA EL EMBARAZO.
Ed. Pearson Alhambra, 2005.

LA ORUGA

2009-06-04T12:46:00.007+02:00

*LA ORUGA, recogido en la recopilación CUENTOS INFANTILES, de la Ed. Rudolf Steiner.

En una ocasión, Padre Sol cabalgaba alegremente por el cielo azul mientras pensaba:

-Ya es hora de que llegue la Primavera. Madre Tierra y yo hemos de crear juntos la Primavera.

Entonces llamó abajo:

-Madre Tierra, mira hacia arriba, ha llegado el momento de la Primavera. Tenemos mucho que hacer.

Madre Tierra miró hacia arriba desde su retiro invernal y respondió.

-Sí, Padre Sol, realmente ya es hora de que llegue la Primavera. Derrama tus rayos resplandecientes sobre la tierra. Entonces podremos crear juntos la Primavera.

El sol brilló cálidamente, mientras Madre Tierra iba de un lado a otro, y allí donde ella sacudía su mano aparecían verdes retoños; más tarde, miles de capullos de colores como pequeñas estrellas se irguieron hacia la luz del sol.

Las pequeñas orugas salieron de sus huevos y empezaron a comerse las hojas de las plantas. A las plantas no les importaba -¡tenían tantas hojas!- y las orugas crecieron gordas trabajando activamente.

Una oruga acudió a Madre Tierra y empezó a refunfuñar:

-No está bien -dijo- las plantas tienen flores que pueden mecerse al viento y mirar al sol. Y yo he de permancer a la sombra de las hojas. ¿Por qué no puedo yo ser una flor y adorar al sol?

-Eres demasiado gorda -dijo Madre Tierra- tan sólo piensas en comer y en tu propio bienestar.

-Pero sé correr muy deprisa -dijo la oruga-. Dime cómo puedo convertirme en mosca. ¡Yo también quiero adorar al sol!

-¡Tienes grandes ideas, pequeña larva -dijo Madre Tierra.

Entonces habló lenta y solemnemente:

-Existe una manera de llegar a ser distinto, pero es difícil y peligrosa. Aquel que vino del sol y trajo nueva vida a la tierra fue quien enseñó cómo conseguirlo.

-¡Dime, dime!- gritó la oruga- ¿qué es lo que debo hacer?

-Tienes que ser muy valiente y estar dispuesta a morir -dijo Madre Tierra-. Primero tienes que hilar para ti misma un vestido de seda blanco. Después ceñirlo bien apretado alrededor de tu grueso y pequeño cuerpo, y después recostarte muy quieta y esperar. El vestido de seda se pondrá completamente tieso, y te sentirás como si estuvieses cautiva. Tu cuerpo se desvanecerá lentamente, y creerás que vas a morir. Mas cuando apenas quede algo de ti, un ángel vendrá del sol y moldeará tu nueva forma dentro de tu pequeña celda. Lentamente tu nuevo y delicado cuerpo empezará a formarse, y con él podrás adorar al sol.

-Lo intentaré- dijo humildemente la oruga, y empezó a hilar el blanco vestido de seda.

Cuando el tejido que le envolvía se puso duro, se recostó muy quieta, esperando y esperando. El tiempo se hizo muy largo. La oruga sintió que se desvanecía y se preguntó si moriría. Pero el ángel vino del sol con su nueva forma y se la ajustó. Poco a poco su nuevo cuerpo, mucho más delicado y hermoso, fue creciendo dentro de su prisión. Finalmente, ésta se abrió con fuerza, y la oruga surgió a la luz del sol. Se dio cuenta de que tenía alas doradas y de que podía volar hacia el sol. Alegremente gritó:

-¡Soy una flor que puede volar! Gracias Madre Tierra, gracias Padre Sol. Ahora realmente puedo adorar al sol.

Así, la oruga que se había convertido en mariposa voló de flor en flor, cantando alegremente al Sol.

*Foto: gusano de seda días antes de convertirse en capullo. Archivo familiar.

CONSUMA RESPONSABILIDAD

2009-06-02T16:56:00.005+02:00

"...Quizá el primer paso consista en replantearnos nuestro estilo de vida y nuestras prioridades; discernir entre necesidades reales y consumismo y adoptar una actitud de austeridad. No considerar el consumo como una forma de entretenimiento -ir de compras como actividad lúdica-, sino el medio para satisfacer nuestras necesidades diarias. Esto incluye ocio y entretenimiento. El consumo responsable no significa disminuir nuestra calidad de vida -entendiendo por esto nuestro nivel de satisfacción-, sino adoptar una escala de valores que nos permita alcanzar el nivel de bienestar que deseamos, respetando las cosas que nos importan".

CONSUMA RESPONSABILIDAD

Guía de consumo responsable y solidario en la Comunidad de Madrid

http://www.consumaresponsabilidad.com/

Dieta yóguica de kitcheri y frutas... ¡40 días para cuidar el cuerpo, la mente y el alma!

2009-05-27T13:47:00.009+02:00

En India se le llama "el alimento de los ángeles" y tiene el valor de traerte al presente y ayudarte a vivir con más intensidad. Además, esta dieta de kitcheri y frutas desintoxica el organismo y le deja en su peso justo. Se acompaña de una sensación de ligereza, mayor resistencia muscular y despertar de los sentidos. Se practica mucho en Oriente Medio y en India, sobre todo a partir de los cincuenta años, para regenerar el organismo, frenar el desarrollo de enfermedades degenerativas y vivir más.

Se trata de comer durante cuarenta días sólo kitcheri, yogur natural y frutas frescas. ¡Nadad más! ¡Sólo kitcheri, yogur natural y frutas frescas!. Valen las infusiones (sin endulzar con miel, azúcar...), pero no el té o el café.

El KITCHERI es un plato que contiene arroz integral, verduras variadas (al gusto del comensal) y legumbres (la mejor es la soja verde, pero se puede hacer con lentejas, judías...). Al mezclar un cereal (arroz integral) con una legumbre el plato es rico en proteínas de alto valor y fácil asimilación. Las verduras aportan las vitaminas y minerales. Pueden ser de todo tipo, aunque se recomienda no mezclar las de hoja verde. Por ejemplo, podría hacerse una base siempre de cebolla, ajo, apio, puerro, zanahoria (pues no son flatulentas) y sólo una de las siguintes: judías verdes, espinacas, brócoli, alachofas, acelgas, coles de bruselas, coliflor... Otra buena combinación es calabacín y berenjena.

Las legumbres se dejan a remojo un día antes. El kitcheri se cocina todo junto durante una hora, de modo que su consitencia es blanda (predigerido). Sabe muy rico y se puede variar mucho. Se añade sal y especias a placer, que se pueden ir variando cada vez que se cocina. El picante resulta agradecido. Se conserva bien en la nevera durante cuatro días, por lo que no se pierde mucho tiempo cocinando. Una vez en el plato, hay quien le añade un chorro de aceite de oliva y/o tamari.

El kitcheri se toma con YOGURT NATURAL, que se sirve en una taza aparte, mejor si es biológico, y todavía mejor si es casero. Esta forma de tomar yogur (con salados) es habitual en Grecia y Oriente Medio y resulta más sabroso que con dulce. Se agradece especialmente cuando el kitcheri es picante. La cantidad de kitcheri es libre. Aunque los primeros días se come mucho, por ansiedad, el consumo poco a poco se regula de modo espontáneo.

Las FRUTAS FRESCAS pueden ser las que uno quiera, en cantidad ilimitada, mezcladas o no, pero siempre frescas, no sirven zumos envasados, frutas secas o conservas. Se toman aparte del kitcheri, dejando pasar al menos dos horas entre un plato y otro.

Un esquema típico de comidas es el siguiente: frutas para desayunar y a media mañana; kitcheri con yogur para comer; fruta para merendar; kitcheri con yogur para cenar.

Al cabo de los cuarenta días se ha perdido el peso superfluo (hasta la cuarta semana de dieta no se empieza a notar). Los efectos psicológicos resultan de lo más sorprendentes: mayor tranquilidad, menos necesidad de dormir, mucha más claridad. El paladar se afina y se torna sensible a los sabores, de modo que se rechaza instintivamente la comida basura. El café se puede abandonar para siempre con facilidad. No apetece comer demasiada carne pues uno se resiente de su pesada digestión. Y las comilonas sientan fatal. (Pero esto es como todo: un pequeño atracón hoy, otro mañana.. y el trabajo se pierde). En resumen: una excelente oportunidad para "comenzar de nuevo" y sentar las bases para una alimentación más sana.

El documental UTOPÍA y su director en el colegio Trabenco

2009-05-21T23:17:00.008+02:00

Si aún no has podido ver el documental Utopía y vives en Madrid, el próximo miércoles 27 de Mayo tendrás una nueva oportunidad. Se contará con la presencia de ALEX RUIZ, uno de los directores. Y después de la proyección habrá una charla-coloquio con el director y varios invitados:

-Fernando Monje, miembro del grupo de consumo REDES.

-Pablo LLobera, educador ambiental del Centro de Educación Ambiental Polvoranca.

-Pilar Vizcaíno, psicóloga y presidenta de ANEP, Asociación Nacional de Educación Prenatal.

-Myriam Chiozza, musicoterapeuta prenatal.

*Horario: 17h. - 20h.

*Dirección: Colegio TRABENCO. Avenida de Alemania 18, Leganés. Metro: El Carrascal (Metrosur) http://www.trabenco.com/

UTOPÍA recoge los testimonios de personas que han buscado nuevos caminos: Vandana Shiva, Satish Kumar, Joaquín Araujo, un anciano que tienen un huerto ecológico en su azotea, una crudívora...

*Para saber más: http://utopia.soy.es/

Chau Benedetti!

2009-05-20T00:21:00.003+02:00

NO TE SALVES

No te quedes inmóvil
al borde del camino
no congeles el júbilo
no quieras con desgana
no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma

no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios

no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzges sin tiempo

pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino
y te salvas
entonces
no te quedes conmigo

En Junio llegan las III Jornadas Internacionales de Educación y Crianza de La Serrada

2009-05-18T17:04:00.004+02:00

Organizadas por la escuela libre La Serrada, en colaboración con la asociación Criar con el Corazón, esta tercera edición de sus Jornadas Internacionales de Educación y Crianza comienza el próximo sábado 6 de Junio. Toda la información sobre cómo funcionan, inscripciones, sedes presenciales, foro, etc. está en su página web: http://www.laserrada.org/
Y para ir abriendo boca, éste es el programa de este año:

- 6 de Junio:Maite Sánchez Pinuaga: Preservar la agresividad, sexualidad y pulsación vital en el desarrollo del niño.
- 13 de Junio: Jose Miguel Castro: Jugar, vivir, aprender. La deriva personal.
-20 de Junio: Yolanda González: ¿Escolarizar o socializar? Claves saludables para la primera infancia.
-27 de Junio: Xavier Serrano Hortelano: La adolescencia, el comienzo de ser persona o la evidencia del síndrome de Frankenstein.
-4 de Julio: Carles Parellada: La educación sigue latiendo al compás de los tiempos: la emergencia del paradigma sistémico.
-11 de Junio: David Plà Santamaria: Porqué una escuela diferente y una propuesta (APLAZADA)

Taller para madres e hijas el 9 de Mayo en Madrid

2009-05-06T23:55:00.001+02:00

ENTREVISTA HELENA HERRERO, PRESIDENTA DE AMAMANTAR ASTURIAS: "La lactancia de un niño mayor es una expresión de la intimidad emocional"

2009-04-21T16:45:00.009+02:00

*Helena Herrero, presidenta de Amamantar Asturias, junto a sus tres hijos.

Debe mucha de su inspiración a Casilda Rodrigáñez, y está convencida de que las madres y su hijos deberían ser el centro de nuestra red social, y que el resto, debería disponerse alrededor de ellos, "cual capas de una cebolla". HELENA HERRERO es madre de tres hijos, consejera certificada de lactancia, enfermera y presidenta de la Asociación de apoyo a la lactancia AMAMANTAR ASTURIAS (http://www.amamantarasturias.org/), desde donde da apoyo a las mujeres en su derecho de amamantar a sus criaturas con placer el tiempo que deseen.

*¿Qué es el pecho para el bebé?
El pecho es la continuidad del acogimiento que la mamá da al bebé tras la vida intrauterina, puede ser una segunda conexión íntima entre madre y criatura, tras el cordón umbilical, con todo lo que ello significa, especialmente los primeros meses.

*¿Y para la madre?
Básicamente lo mismo, pero además es una oportunidad de vivir un aspecto de nuestra sexualidad femenina desconocido.

*¿Cuál es el “truco” para tener una feliz lactancia en los inicios?
Creo que lo más importante es sentirse animada y segura de nuestro poder femenino y de la sabiduría instintiva que madre e hijo/a tienen. Pero es necesario que las circunstancias se presenten de forma favorable: que la anatomía boca-pecho encajen bien, que la madre se sienta reforzada en su intención de amamantar y que encuentre facilidades para ello, tanto del medio familiar como sociosanitario. Dos elementos facilitadores clave son: Un embarazo y nacimiento respetuosos y la no separación de nuestras criaturas tras el nacimiento. De ahí la importancia de la nueva Estrategia de Salud de Atención al Parto normal, impulsado desde el Observatorio de Salud de las Mujeres a todas las Comunidades Autónomas, y que trata de mejorar la atención al nacimiento y al postparto.

*A estas alturas, todo el mundo tiene claro que dar el pecho es lo mejor, con diferencia... Pero, ¿hasta cuándo? Como especie, ¿hasta qué edad “deberíamos” mamar?
La Organización Mundial de la Salud habla que, como mínimo, es importante hasta los 2 años y continuar hasta que ambos quieran. Cada niño/a tiene unas necesidades dentro de nuestras condiciones comunes filogenéticos, también cada mujer tiene motivaciones y deseos bien distintos. Podríamos decir que el destete natural más frecuente tiene lugar entre los 4 y 6 años, aunque hay casos descritos de lactancia prolongada hasta los 8-9 años. La lactancia de un niño/a mayor, es decir más allá de los 2 primeros años, es muy distinta de lo que imaginamos, tiene menos importancia como aporte alimenticio y para madre e hijo/a es más una expresión de la intimidad emocional. Y esas cosas no se normativizan, forman parte de de una esfera muy, muy personal.
Hay niños/as que se destetan antes de lo que desean sus madres, y al revés. Son cuestiones muy personales, nadie tiene derecho a regularlo desde el exterior.

*¿Crees que las madres estamos preparadas para esa entrega?
Las madres somos madres siempre, desde antes que pensamos en serlo, y por tanto siempre hay entrega, les gestemos o no, les amamantemos o no… Mi pregunta es si no hemos perdido muchas oportunidades de disfrutar también de esa entrega, y si la sociedad ve el valor intrínseco de eso sobre los individuos y las sociedades, y, por tanto, plantea un modelo de organización social que favorezca esa entrega. No es lo mismo ser “custodiados” que ser cuidados, mimados y acompañados. No es lo mismo cuando una madre puede deleitarse viendo crecer a sus criaturas, favoreciendo un desarrollo armónico que “empujando ese desarrollo” en función de no disponer de tiempos adecuados para cubrir esas necesidades y expectativas naturales. Las criaturas humanas se desarrollan lentamente en sus primeros años y en situación de apego a la prole: primero a su madre, padre y hermanos, luego a su círculo de amigos-as, pareja y a su nueva familia.

*¿Crees que trabajo y lactancia son compatibles?
En muchas ocasiones sí, quizás más de las que imaginamos inicialmente. En nuestra asociación hay mujeres que amamantan con frecuencia fuera de los tiempos laborales, las hay incluso que también en estos, porque sus familiares se les acercan. Otras optan por extraerse su leche y dársela, y otras se apoyan en otros alimentos apropiados para su edad en su ausencia. En general, el bebé se adapta al ritmo de su madre, por duro que pueda parecer para ambos. Para la gran mayoría que optan por la continuidad tras incorporarse, la lactancia se convierte en una oportunidad de prolongar es burbuja de corporalidad íntima con sus pequeños/as. El problema en España es lo temprano que se inicia esa incorporación, ni las madres ni las criaturas se merecen algo así. Permanecer junto a nuestros hijos/as en sus primeros años, no es una licencia de descanso, es una inversión de futuro.

*¿Qué pasó con la campaña de recogida de firmas para pedir los seis meses de baja por maternidad?
Se recogieron más de 200.000 firmas, pusimos este asunto sobre la mesa de nuestros responsables políticos, provocamos un cierto debate en algunas esferas sobre el valor de la maternidad y también de la lactancia. Se consiguieron algunos avances con la nueva Ley de Igualdad: una pequeña ampliación del permiso para madres con hijos/as nacidos prematuramente, también a aquellas con hijos/as con minusvalías, el derecho a acumular las horas de lactancia en un permiso adicional, el permiso para padres…Pero es muy necesario ampliar el permiso maternal ya.

*¿Cuáles son los mayores problemas a los que se enfrentan las mamás lactantes?
El primero es que las mujeres, en general, hemos perdido la confianza en nuestra capacidad instintiva de amamantar. La sociedad en que vivimos(familia y sanitarios en primera instancia) ha tratado de regular un proceso que, salvo excepciones, se regula solo. El bebé sabe cuando y cuánto ha de comer, e incluso cómo, es decir el bebé con dificultades trata de “arreglárselas” en esas circunstancias: “Es un buen bailarín al que hay que seguir sus pasos”. Para esto la madre ha de estar muy, muy instintiva, y para eso es necesario que los círculos de apoyo se refuercen favoreciendo esa actitud, sin alertas innecesarias, sin ocupaciones innecesarias, en los tiempos adecuados y en la intimidad necesaria.
En segundo orden están las facilidades que se nos den, y lo que se nos refuerce en nuestra condición de madres que amamantamos, en estas cuestiones hay que luchar por lograr un mayor empuje a las políticas familiares y el reconocimiento del valor intrínseco de una crianza con apego: Tiempo, lugares y recursos que faciliten que los hijos e hijas permanezcan cerca de sus progenitores.

*En estos momentos, ¿las madres que amamantan pueden estar con sus hijos en los hospitales si los pequeños deben ser ingresados?
En general sí, cuando los niños/as son recien nacidos sanos que tienen que reingresar después. Pero contra todo sentido común, los más desvalidos, aquellos que nacen antes de tiempo o que tienen dificultades al nacer, en más del 50% tienen un horario restringido de entrada para los padres; y esto es una gran barrera para instaurar una buena lactancia, además de una gran fuente de estrés para todos/as.
En estos momentos el proyecto HERA, trata de desarrollar una ampliación y mejora en la humanización de los cuidados neonatales en España: el hospital 12 de Octubre de Madrid, el Joan XXIII de Tarragona, el Vall de Hebrón de Barcelona son pioneros en estos cuidados; mejorando enormemente la satisfacción de profesionales y usuarios, logrando mejores tasas de lactancia y ahorrando gastos tecnológicos innecesarios y sufrimiento innecesario también. Las madres son las mejores incubadoras para nuestros/as pequeños/as, aportamos calor, amor y alimento.

*¿Cuál es el papel del padre en la lactancia?
Antes las mujeres se apoyaban más en otras mujeres de su entorno en la crianza, ahora las familias se han dispersado y las mujeres se incorporan tempranamente al mundo laboral, así que los padres( u otros familiares en su ausencia) son parte fundamental del entramado básico de apoyo a la crianza. Los “papás aka” del Congo Brazaville son los “mejores papás del mundo”, sus bebés permanecen el 47% de su tiempo en sus brazos, es más, utilizan sus pezones “como consuelo” hasta que alcanzan el cuerpo de sus madres. Pero no solo ellos, los papás suecos les siguen en los tiempos que permanecen en brazos a sus pequeños/as... ¡hay esperanza para Occidente!

http://www.amamantarasturias.org/

DOMINGO 7 DE JUNIO: NUEVA FECHA PARA LA FERIA DE LA ALIMENTACIÓN ECOLÓGICA PARA UN MUNDO SANO EN EL PARQUE POLVORANCA (LEGANÉS)

2009-04-17T17:40:00.007+02:00

Prevista para este domingo 19 de abril, finalmente se aplaza al próximo domingo 7 de Junio, por las más que probables lluvias. El 7 de junio, además, es el Día Mundial del Medio Ambiente.

*La información completa en el post del 3 de abril.

CARTA DE LA PLATAFORMA RURAL CONTRA LOS TRANSGÉNICOS

2009-04-16T19:37:00.004+02:00

¡LOS TRANSGÉNICOS SECUESTRAN NUESTRO FUTURO!
“ALGUNAS RAZONES PARA MANIFESTARNOS EN ZARAGOZA ”

Jerónimo Aguado Martínez, Campesino y Presidente de Plataforma Rural

Nos esperan en Zaragoza, la Capital de Aragón acogerá una gran manifestación popular para defender el derecho a producir y a consumir alimentos cien por cien libres de organismos modificados genéticamente. El 18 de abril será un día importante para todos los que creemos que la alimentación es un derecho de los seres humanos y no un negocio. Nos manifestamos un día después del DIA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CAMPESINA, sumándonos así a todas las movilizaciones que se desarrollarán en todo el mundo en favor del derecho a seguir siendo campesinos y campesinas, unido al anhelo ciudadano de la SOBERANÍA ALIMENTARIA para todos los pueblos.

Movilizarnos el día 18 de abril significa parar la imposición de una tecnología que se vuelve contra nosotros y nosotras, acelerando los procesos de más expulsión de agricultores y agricultoras de nuestros campos. Los transgénicos son la continuación de la revolución verde y del modelo agroindustrial que ha provocado en el Estado Español la desaparición silenciosa de más del 50% de los profesionales agrícolas en los últimos 25 años.

Desde la perspectiva de la defensa de una agricultura con agricultores y agricultoras no nos queda ya ninguna duda, para qué ciertas tecnologías si son las causantes del abandono de nuestras formas de vida?? . El declive de nuestros pueblos, expresado en el abandono y la despoblación, ha tenido como causa fundamental la implantación forzosa de un modelo agroalimentario que se olvidó de las personas, aquellas que durante siglos supieron compatibilizar la producción de alimentos sanos y nutritivos con la gestión de los ecosistemas donde éstos intervenían.

El desarrollo de la biotecnología y en los próximos años el de la NANOTECNOLOGÍA es la culminación de un proceso de industrializació n del campo en manos de muy pocas empresas, apoyadas sistemáticamente por las políticas de los organismos multilaterales (BM, FMI, OMC ) y con el beneplácito de la mayoría de los Estados, a costa del empobrecimiento de millones de campesinos y campesinas de todo el mundo y de la provocación forzosa del éxodo del campo a las grandes urbes.

El desarrollo de los CULTIVOS TRANSGÉNICOS seguirá fortaleciendo la misma dinámica, generando cada vez más situación de dependencia tecnológica del productor/ra hacia la transnacional propietaria del avance tecnológico, incluida la dependencia para poder sembrar nuestros campos a través de semillas manipuladas y patentadas. Es decir, nos presionan sistemáticamente para pasar de ser productores de alimentos a consumidores de tecnología que produce materias primas para mercados especulativos.

Pero además, las semillas transgénicas abren el camino hacia el monopolio absoluto de la biodiversidad agrícola y a su vez también el de los alimentos por las mismas empresas que cierran el ciclo: el control de la tecnología para producir y el de los mercados de alimentos para especular.

Los impactos medioambientales están asegurados, suelos, agua y biodiversidad han entrado en un deterioro alarmante como abuso de un sistema productivo del que sólo se piensa en la extracción de materia sin devolverle nada a la tierra.. Los alimentos que nos obligan a producir son de dudosa calidad a pesar de todo el control sanitario que se intenta ejercer desde las instituciones para asegurar la trazabilidad de los mismos.. Los riesgos para la salud de las personas se multiplican, el crecimiento de alergias y tumores cancerígenos son algunos de los resultados de una tecnología que pone de cobayas a las personas y los entornos donde vivimos.

Podemos dar más razones para comprender que el 18 de abril tenemos que movilizarnos contra la ingieneria genética en la Ciudad de Zaragoza, pero al menos existe una que elimina cualquier duda ante las múltiples preguntas que se hace la población: la industria agroalimentaria que impone dicha tecnología avanza sin rubor alguno hacia la privatización de la tierra, el agua, las semillas y los alimentos, convirtiendo derechos ciudadanos en su propiedad privada; y, si no, que se lo pregunten a los mil millones de seres humanos a los que se les niega el pan y la palabra.

En síntesis, los transgénicos privatizan la vida, no producen más, no ayudan a los agricultores y agricultoras, no sirven para mantener vivos los ecosistemas, incrementan el riesgo de la salud de las personas, socavan la soberanía alimentaria de los Pueblos, aumentan la geografía del hambre en el mundo, y SECUESTRAN NUESTRO FUTURO.

Y por eso, sencillamente, no los queremos!!.

ABRIL 2009

Cristina Sancho Esteban

Secretaría Técnica de Plataforma Rural

Pza. Iglesia s/n

34429 Amayuelas de Abajo, Palencia

Tfno: 979 15 42 19

Email: mailto:plataformarural@nodo50.org http://www.nodo50.org/plataformarural

ESTAMOS POR LA VÍA CAMPESINA

http://www.viacampesina.org/____________ _________ _________

Semana contra los transgénicos, del 13 al 19 de abril

2009-04-07T17:06:00.005+02:00

Se ha creado un blog donde se recoge toda la información relativa a los transgénicos y también las actividades que se desarrollarán en distintas ciudades en la semana del 13 al 19 de abril.
Los actos culminarán en una manifestación en Zaragoza el sábado 18. También se ha organizado el transporte para acudir desde distintos puntos.

http://noquierotransgenicos.wordpress.com/

Festival Internacional de Kundalini Yoga en Agosto en Galicia

2009-04-07T14:54:00.005+02:00

*Toda la información en:

http://www.delegaciongalegakundaliniyoga.com

Cine, cooperación y género... el 15 de abril en Madrid

2009-04-05T11:40:00.006+02:00

El próximo miércoles 15 de abril, en los cines Golem de Madrid (calle Martín de los Heros. Metro Pza. España), se celebra una nueva edición del encuentro cinéfilo mensual: Dialogue Cinema, organizado por Javier Tolentino ("Séptimo Vicio", Radio 3) y GPS. En esta ocasión está centrada en la iniciativa "Escuela para todas", un proyecto de cooperación que la revista Marie Claire ha puesto en marcha en Camboya para facilitar el acceso a la educación de las niñas más pobres.

La entrada, como siempre, es libre hasta completar aforo y hay que solicitar invitación a dialoguecinema@yahoo.es, indicando si se va a asistir solo o acompañado.

Programa:

-19:00. Presentación de la jornada. Se presentará Escuela para Todas de la mano de Elena Sánchez-Fabrés, vicepresidenta de esta asociación creada por la revista Marie Claire.

-19:30. Primer corte (2007, 22 m.). Cortometraje iraní de la directora Firouzeh Khosrovani que no se ha estrenado en salas comerciales. Este corto es una denuncia al régimen político de Irán, donde la estupidez hace que se controlen los maniquís de los escaparates, cuyas figuras grotescas se han convertido en reproducciones perturbadoras de la figura femenina.

- 19:55: Mona (20 M.), cortometraje egipcio de la directora Agnes Rossa. La importancia y el valor de la educación en la mujer en El Cairo. La historia de una madre con sus hijas que viven en un vertedero.

- 20:15: El papel no puede envolver la brasa (2006, 86 m.), del director camboyano Rithy Panh. Documental sobre la prostitución en Camboya.

- 21:45: Coloquio en el que participarán, entre otros, Pilar Mateo, científica valenciana y candidata al Premio Príncipe de Asturias de Cooperación, doctorado Honoris Causa en la Universidad Anáhuac de México; Irene Cardona, actriz y directora de cine comprometido, directora del Festival Internacional CinePosible; Elena Sánchez-Fabrés, en nombre de Escuela para Todas; Guillermo Espinosa (Redactor Jefe de Marie Claire) y Javier Tolentino.

"Alimentación ecológica para un mundo sano", jornada de puertas abiertas en el Centro de Educación Ambiental Polvoranca, Leganés (Madrid)

2009-04-03T19:52:00.009+02:00

*Foto de la Asociación Vida Sana (www.vidasana.org), organizadora de Biocultura.

El domingo 19 de Abril de 11h. a 14h. en el Centro de Educación Ambiental Polvoranca, en el Parque Polvoranca se celebrará la jornada de puertas abiertas "Alimentación ecológica para un mundo sano". Habrá talleres (cocina solar, semilleros, compostaje), juegos infantiles en el huerto y mesas informativas (huerto, balcones comestibles, recetas). Y como broche final, un suculento aperitivo ecológico.

Y para quienes se quieran acercar antes, en plenas vacaciones de Semana Santa, hacen un apetecible taller de guiñol para niños. El viernes 10: elaboración de las marionetas. El sábado 11: elaboración de los guiones. El domingo 12: Representación final para las familias. Está dirigido a niños de 8 a 13 años. Será de 11h. a 14h. Es gratis, como todas las actividades del centro. Y es necesario reservar plaza, solo hay 15.

*Centro de Educación Ambiental de Polvoranca
Parque de Polvoranca
28911 Leganés - Madrid
Correo: redcentros.polvoranca@madrid.org
Tel-Fax: 91 648 44 87
Horario: Martes a Domingo y Festivos de 10:00 a 18:00 H.
Lunes: CERRADO.

Colonias eco-científicas

2009-04-01T22:18:00.006+02:00

Organizadas por los fundadores de la Escuela Libre Ojo de Agua, se desarrollarán en Julio en Orba (Alicante), en el Parque Ecológico de Ocio Educativo Urobia.

*Para más información: http://www.urobia.es/

Pinchando en Agenda de Actividades es posible descargarse un documento en PDF donde se explica con todo detalle la organización y las actividades de estas vacaciones ecológicas.

*Foto de la página web de Urobia.

MUSICOTERAPIA PRENATAL. ENTREVISTA A ESTHER SANTIAGO Y MYRIAM CHIOZZA: "La comunicación prenatal refuerza los lazos afectivos entre mamá, papá y bebé"

2009-03-17T14:36:00.015+01:00

*Esther Santiago y Myriam Chiozza en Buenos Aires, donde presentaron su investigación en el XII Congreso Internacional de Musicoterapia, Julio 2008.

Conscientes de la importancia de la etapa prenatal, y de la escasa atención que se le presta (en relación a la repercusión que tiene en el desarrollo posterior de la criatura), Esther Santiago y Myriam Chiozza viven volcadas en su difusión. Son músicos y musicoterapeutas, miembros de la junta directiva de la Asociación Nacional de Educación Prenatal (ANEP), miembros activos de la Asociación de Profesionales de Musicoterapia (APM) y están dedicadas profesionalmente y en exclusiva a realizar talleres y actividades con familias y profesionales. En la actualidad desarrollan grupos semanales en Madrid, en el Centro Urdimbre (C/ Gaztambide 59 - 6º izq. Metro: Islas Filipinas, Moncloa, Argüelles)
*http://centrourdimbre.blogspot.com/

Desde hace más de un año investigan sobre la importancia del sonido en la relación temprana con el bebé prenatal y las repercusiones en el momento del parto. Han expuesto los resultados preliminares de su trabajo en el XII Congreso Mundial de Musicoterapia en Buenos Aires y en una jornada de actualización sobre Musicoterapia en la Facultad de Medicina de la Universidad de Valladolid. También colaboran como docentes en la Formación de Musicoterapia de la Universidad de Alcalá de Henares. Con ellas charlamos:

- Musicoterapia... ¿qué tiene de terapia? ¿y qué de música?
La Musicoterapia, tal y como expresa Keneth Bruscia y nosotras compartimos, puede resultar algo difícil de definir y delimitar al ser un híbrido de muchas disciplinas: “es a la vez arte, ciencia y proceso interpersonal. Como arte tiene que ver con la subjetividad, la individualidad, la creatividad y la belleza. Como ciencia es objetiva, colectiva, replicabile y verdadera. Como proceso interpersonal tiene que ver con la empatía, intimidad, comunicación, influencia reciproca y relaciones de roles. Hay gran diversidad de aplicaciones clínicas, como las que tienen lugar en escuelas, clínicas, hospitales, centros residenciales, hogares grupales, centros de atención de día, hospicios, institutos y por supuesto la práctica particular.
Los objetivos pueden ser educacionales, recreativos, de rehabilitación, preventivos o psicoterapéuticos y pueden ser programados hacía necesidades físicas, emocionales, intelectuales o espirituales del paciente.”

-¿Qué es la musicoterapia prenatal?
Desde nuestro enfoque, la Musicoterapia Prenatal es un recurso educativo, preventivo y terapéutico, una herramienta que busca un cambio para desarrollar y generar actitudes de toma de conciencia, respeto y vínculo hacia el bebé intrauterino a través del proceso creativo.
Los objetivos que nos proponemos en nuestro trabajo por tanto son:
Acompañar a los padres en el proceso personal de “nacer como madre y como padre”.
Tomar conciencia del proceso creativo natural del embarazo y de las vivencias del bebé intrauterino.
Despertar las sensibilidades creativas de los padres hacia el bebé a través de la voz y la música.
Ir al encuentro del bebé para la creación de las bases de un vínculo fuerte y sano.

-¿Por qué es tan importante comunicarse con el bebé antes de que nazca?
Consideramos que la comunicación prenatal es la clave para un desarrollo psíquico, físico y emocional sano y equilibrado. Gracias a la aportación de la Biología Celular, ahora incluso se sabe que los padres son los verdaderos ingenieros genéticos de sus hijos y si tomamos conciencia de esto mientras que el bebé se está gestando gracias a la comunicación y al amor antes del nacimiento podemos favorecer su proceso evolutivo de una forma natural.
Otro aspecto importante de la comunicación prenatal es que puede favorecer y reforzar los lazos afectivos entre mamá, papá y bebé. De este modo, los padres tienen la oportunidad de desarrollar la conciencia de las necesidades de comunicación del bebé, así como adquirir recursos que les servirán durante la crianza.

-¿Qué sonidos acompañan al niño durante su desarrollo en el útero?
El bebé prenatal en su desarrollo percibe los sonidos a través de dos vías, la táctil y la auditiva.
Al comienzo percibe todos los sonidos internos del cuerpo y la voz de la madre como vibraciones que a través del masaje del líquido amniótico sobre su piel favorecen las sinapsis neuronales de las primeras conexiones de su sistema nervioso.
Es a partir de la semana 20 en la que la parte más interna del oído (el órgano de Corti) ya está en funcionamiento, por lo que el bebé, a partir de ese momento comenzará a percibir además los sonidos del exterior que no son filtrados por el líquido amniótico: los sonidos graves (como la voz del padre) y los ultrasonidos.

-¿Y responde a estos sonidos? ¿cómo?
Por supuesto que responde al sonido, y además el bebé comienza a desarrollar un criterio por el cual algunos sonidos le gustan más que otros y cuándo la mamá le habla o le canta de una forma consciente.
A partir de la semana 20, curiosamente, empieza a desarrollarse un intercambio tónico- fónico entre mamá y bebé. El bebé empieza a escuchar la voz de su madre y la mamá a sentir el movimiento y las pataditas del bebé.

-¿Cómo habría que hablarle al bebé que llevamos dentro?
Sencillamente, como le hablaríamos a una persona a la que amamos, conscientes de su presencia. Si bien no le llega el significado literal de nuestras palabras, el bebé prenatal percibirá la intención profunda de los mensajes y pensamientos que tengamos hacia él.
Lo único a tener en cuenta es que la madre y el padre han de abrirse a que las respuestas, como es obvio, no le llegarán como las de otra persona “hablante”, sino como sensaciones y emociones, quizás movimientos... Por esto recomendamos que los padres se abran a desarrollar su percepción y su intuición.

-¿Y al bebé que ya ha nacido, durante su primer año?
Hay que dirigirse a él con la misma actitud de conciencia y agudizando nuestro sentido de la observación porque el bebé que aún no habla se expresa a través de los movimientos de su cara, de sus manos y de sus piernas, así como del llanto y de los sonidos que empieza a producir.

-¿Cómo le influye al niño la comunicación a través de la voz, el canto, el tacto....?
El bebé podrá beneficiarse de la voz y el canto de los padres ya que gracias a éstos:
Recibe todo el amor y la presencia de los padres. Tiene la posibilidad de crear unos patrones psíquicos positivos y constructivos. Las vibraciones de la voz le masajean y estimulan, contribuyendo a fortalecer su fisiología y su psicología. Graba y memoriza experiencias musicales agradables que podrá manifestar después del nacimiento.

-¿Y escuchar música?
Con respecto a la música escuchada por parte de la madre y vivida como momento placentero, el bebé la recibe además a través de la información hormonal que le llega de la madre. La música que escuchan los padres le dará también la posibilidad al bebé prenatal de informarse sobre su entorno, los gustos de los padres, la cultura en la que va a nacer, sus orígenes...

-Sois miembros de ANEP, la Asociación Nacional de Educación Prenatal. ¿Qué es la educación prenatal?
La Educación Prenatal que defendemos desde el ANEP es la que opera a través de la madre mediante el proceso natural de la gestación.
Y Así la EDUCACIÓN PRENATAL es el resultado de un conjunto de procesos naturales a través de los cuales el ser se forma, se desarrolla, y se informa, en una palabra se educa. Y este ser se educa a través de las fuerzas de la vida que están en él, a través de los estímulos sensoriales, de los estímulos afectivos, mentales y espirituales que le llegan de su madre, y los que llegan del padre y de su entorno a través de ella.
la Educación concierne al despertar , al desarrollo de todas las potencialidades del ser humano ya sean de orden físico, emocional, intelectual, moral o espiritual, y concierne a su adaptación al mundo.

-¿Se vive diferente la maternidad cuando se ha conectado con el bebé desde el embarazo, o incluso desde antes?
Si una mamá embarazada fuera consciente de su poder creador, desde luego viviría esta etapa de su vida con mucha más plenitud, intensidad y conciencia. Todo ésto beneficiaría al bebé que se está gestando que se sentiría perfectamente conectado y apoyado por su madre al sentirse totalmente reconocido. Una madre consciente de su poder creativo, se preocuparía por su alimentación, por sus vivencias emocionales, su bienestar psicofísico y buscaría una forma de protegerse ante el estrés, las tensiones laborales y todos aquellos agentes externos que puedan desequilibrarles. Una vez que el bebé ya haya nacido, la madre contempla su obra de arte y se prepara hacia una disposición de favorecer en el niño su mejor desarrollo partiendo desde la gran confianza en sí misma al reconocerse la gran creadora.

- ¿Qué papel juega el padre en este proceso?
Como bien está representado en el logo de ANEP, si bien la madre “contiene” al bebé en el embarazo y la crianza, el papel fundamental del padre es el de contener y sostener a la madre para que esto sea posible. Para poner un ejemplo, la voz grave del padre que se ha abierto a su voz en el embarazo puede ser un indicador muy positivo para el bebé que se encuentra descendiendo en el canal del parto y para la madre un apoyo necesario para su trabajo de apertura y confianza.

-¿Cómo nos ayuda la música a contactar con nuestros hijos? ¿A profundizar nuestro vínculo? En definitiva, ¿a permitirnos disfrutar más nuestra maternidad?
La música como lenguaje no verbal nos aporta el soporte adecuado para permitirnos expresar nuestros mensajes más profundos. En el embarazo es una herramienta muy útil que nos permite comunicarnos a un nivel no verbal con el ser que se está gestando, que aún desconoce el lenguaje verbal pero sí capta la intención profunda comunicativa de la madre, necesaria para su desarrollo armonioso.

-Creo que también trabajáis con mamás, papás y bebés hasta el año, siguiendo el concepto de continuum a través de la música, para los que no han podido hacer este proceso en la etapa del embarazo... ¿nos podéis contar algo más? ¿cómo trabajáis? ¿en qué consiste? ¿Nos podéis hablar sobre el concepto del continuum?
“Cordón umbilical sonoro” es nuestra propuesta de encuentro para familias en que la música, el sonido y la creatividad nos guían en la búsqueda de nuevos canales de comunicación y vínculo con los más pequeños de la casa, proporcionándonos un tiempo exclusivo para jugar y crecer juntos a partir del reconocimiento de las experiencias sonoras primarias intrauterinas.
Estas experiencias sonoras constituyen para cualquier ser humano sus referencias existenciales. Es importante por tanto reconocerlas e integrarlas, ayudando a los niños y a las madres a retomar la seguridad de estos nueve meses de profundo reconocimiento mutuo.
Proponemos de esta forma compartir y disfrutar de un espacio de crecimiento mutuo en el que mejorar la capacidad de conocernos y reconocernos, comunicarnos y expresarnos a través de la escucha, la comprensión y el respeto a las necesidades, los deseos y el desarrollo de nuestros bebés y el reconocimiento de sus vivencias desde el vientre materno.

-Música clásica... el canto de la madre... ¿cuál es el mejor sonido que le podemos ofrecer al bebé que está en el útero?
Por supuesto la voz de los padres puesto que tendrá para él un significado simbólico especial. La voz de la madre, gracias a la estructura ósea de la mujer le llega más amplificada y más cercana, siendo la voz el único sonido interno que se modula respecto al paisaje sonoro intrauterino (corazón, respiración...)

-¿Y después? Cuando nace. Durante los primeros meses, los primeros años... ¿Cuál es la mejor música para acompañar su crecimiento?
Una buena idea es recoger la música que escuchaba en su etapa intrauterina puesto que esto como padres nos permite reconocerle sus nueve meses anteriores al nacimiento y recogerle así en un entorno seguro puesto que es la música que ha grabado en su memoria más profunda.

-Habéis realizado un estudio sobre los beneficios de cantar durante el embarazo, que presentasteis en el último congreso internacional de musicoterapia celebrado el verano pasado en Buenos Aires. ¿Qué habéis descubierto?
Lo que más destacaríamos es la importancia del uso de la voz consciente para favorecer la creación de un vínculo temprano. Incluso en el momento del parto y el nacimiento del bebé, el uso de la voz y la nueva conciencia con respecto al bebé prenatal, en nuestro estudio hemos constatado un efecto positivo en las variables:
• Tiempo de parto/ nacimiento
• Intervenciones quirúrgicas
• Tiempo primera succión
• Lactancia natural
En cualquier caso, como profesionales para nosotras queda la tarea importante de seguir trabajando y recopilando datos para que se reconozca la importancia del proceso creativo y más familias puedan así beneficiarse de éste en una etapa tan importante de la vida como es el embarazo y la gestación del nuevo ser humano.

*Si alguien está interesado en recibir más información y organizar un encuentro puede contactar con Esther y Myriam a través del email :

musicoterapiaprenatal@gmail.com

Y puede seguir sus actividades en el blog de ANEP:

http://anepeducacion.blogspot.com/

Los mandalas y los niños

2009-03-04T23:08:00.016+01:00

Nos cuentan desde el centro de terapias Infinito (http://www.infi-nito.com/) que colorear mandalas potencia la capacidad de concentración de los niños, les ayuda a relajarse y les permite expresar a través de lo que colorean su estado de ánimo, su situación emocional y física... Pintarlos produce beneficiosos efectos sobre la salud y en los niños se utilizan también como diagnóstico, puesto que los colores utilizados al dibujarlos tienen un significado concreto que ayuda al terapeuta a conocer el estado psíquico y emocional del niño.

Mandala es una palabra sánscrita que significa círculo, a priori y en cuanto a significado místico y espiritual, es la forma más perfecta, el símbolo del cosmos y de la eternidad. Normalmente los mandalas son formas geométricas delimitadas dentro de formas circulares.

Infinito ofrece, entre otras muchas actividades: clases de yoga para embarazadas, cursos de digitopuntura, masaje shantala para bebés, musicoterapia, yoga para niños, biodanza, cuentos y, claro, mandalas.

Escuela Libre La Serrada (Alicante) y sus III Jornadas Internacionales de Educación y Crianza

2009-02-28T01:35:00.019+01:00

Que haya padres que busquen nuevos caminos para la educación de sus hijos es una cosa, pero que estos padres sean capaces de encontrarse, organizarse, y sacar adelante un proyecto es otra bien distinta. Muchos proyectos de educación alternativa se quedan en el tintero, otros apenas pasan de las primeras semanas o meses... o años. En los grupos abiertos cada miembro suele tener ideas firmes sobre el rumbo a seguir. Y a veces no es fácil cooperar, consensuar, autogestionar, tampoco para para quienes escogen estas opciones como camino vital.
Y aunque no es fácil ahí siguen muchos proyectos, unos más en la sombra que otros, unos más consolidados que otros, unos más apoyados que otros. Beben de fuentes parecidas, pero amalgaman de forma particular su inspiración, y cada uno de ellos tiene su perfil único e irrepetible.

Los pilares de La Serrada son la autorregulación, el respeto y la democracia participativa y sus libros de cabecera "El nuevo Summerhill" de A. S. Neill; "Por fin libres", de Daniel Greenberg (Sudbury Valley Schooll) y "Educar para ser", de Rebeca Wild (Fundación Educativa Pestalozzi).

La Serrada nació hace tres años en la provincia de Alicante, fundamentalmente del empeño de David Plà-Santamaría, profesor de economía financiera de la Universidad Politécnica de Valencia, por ofrecer una educación alternativa a sus dos hijas, que estuviera en sintonía y fuera una suerte de "continuum" de la crianza con apego y la maternidad consciente. Y aunque asegura que su futuro, como siempre, "es tema de crisis constante", es optimista y confía en que las III Jornadas de Educación y Crianza les ayuden a llegar a más gente.

*Para conocer La Serrada a fondo: http://www.laserrada.org/

La Serrada está ultimando sus III JORNADAS DE EDUCACIÓN Y CRIANZA, que en esta ocasión organizarán en colaboración directa con la Asociación Criar con el Corazón (www.criarconelcorazon.org)

Las sesiones que proponen son:

-6 de junio: SEXUALIDAD Y AGRESIVIDAD INFANTIL, Maite Pinuaga www.maitesanchezpinuaga-orgon.com

-13 de junio: LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS, José Miguel Castro www.dirayaexpresion.es

-20 de junio: ESCOLARIZACIÓN Y ADAPTACIÓN AL COLE, Yolanda González www.yolandagonzalez-prevencion.com

-27 de junio: LA ADOLESCENCIA: EL COMIENZO DEL "SER PERSONA" O LA EVIDENCIA DEL SÍNDROME DE FRANKENSTEIN, Xavier Serrano www.esternet.org/xavierserrano

-4 de julio: EXPERIENCIAS ALTERNATIVAS EN ESCUELAS PÚBLICAS ESPAÑOLAS

-11 de julio: POR QUÉ UNA ESCUELA DIFERENTE Y UNA PROPUESTA, David Plà-Santamaria www.laserrada.org

Los títulos son provisionales.
Las jornadas seguirán el mismo formato que la edición anterior: la organización grabará las conferencias individualmente a cada ponente y el día anunciado las colgará en la red, para que se puedan visionar, bien en casa, de forma individual, bien en las sedes presenciales que se están montando. Organizar una sede presencial en tu localidad es muy fácil, sólo es necesario:

-un local donde poder visualizar las conferencias (desde un salón de actos hasta las televisión de un comedor son válidos)
-muchas ganas para promocionar las jornadas en la ciudad o barrio.

La organización se encarga de enviar los DVDs de las conferencias y los folletos informativos para difundirlas.

El horario que se propone para las sesiones es:

SÁBADOS
10:45h. Presentación de la sesión y el ponente.
10:50h. Visualización de la conferencia.
12:20h. Descanso.
12:45h. Mesa redonda sobre la ponencia (esta es la ventaja principal
de asistir a una sede presencial, en vez de verlo desde el cómodo sofá
de casa... pero la experiencia vivencial y el cruce de opiniones cada
a cara entre personas interesadas en un mismo tema permite
aprendizajes imposibles de otra forma).
13:30h. Despedida.

Desde los domingos hasta el viernes siguiente:
En la web de www.criarconelcorazon.org mantendremos un hilo abierto para cada una de las conferencias, donde cualquier persona podrá entrar y lanzar preguntas sobre la temática de la ponencia y cualquier
otra persona podrá responder. Además durante esa semana, los propios
conferenciantes entrarán eventualmente en el foro, para contestar o
puntualizar las opiniones que se han vertido.

MATRICULACIÓN EN LAS JORNADAS:

Además de acudir a alguna de las sedes presenciales, las jornadas
también pueden seguirse online y de forma gratuita, a través de la
página de www.laserrada.org. Las conferencias se colgarán en la web en
la misma fecha en la que se programan para las distintas sedes
presenciales.

Solo aquellas personas que estén interesadas en recibir un diploma
acreditativo de participación en las jornadas emitido por la
Asociación La Serrada y el Campus de Alcoy de la Universidad
Politécnica de Valencia (en tramitación), tendrá que matricularse a
través de un formulario específico y pagar una matrícula de 15€ en
concepto de gestión del diploma, emisión y envío al domicilio del
alumno.

Cualquier duda que pueda surgir para la organización de las
jornadas en tu ciudad o barrio, planteadla en el foro de
www.criarconelcorazon.org, así la responderemos a todos los que pueden
estar cuestionándose lo mismo.

Si ya lo tienes claro y vas a plantear una sede presencial, envía la siguiente información a info@laserrada.org

- Lugar de la sede presencial. Dirección postal del local o aula donde
van a visualizarse las conferencias.
- Ciudad o barrio/ciudad (si es una gran capital y pudieran coexistir
varias sedes)
- Nombre de pila, teléfono y email de coordinador de la sede.
- Horario de las sesiones (sobre todo si han de variarse respecto a
las propuestas).

Introducción a la Educación Creadora en La Violeta

2009-02-26T21:50:00.008+01:00

J. Miguel Castro impartirá los próximos 6, 7 y 8 de marzo este taller organizado por La Violeta, espacio para el juego y la comunicación (Galapagar, Madrid). www.lavioleta.org

La Educación Creadora establece unas condiciones en las que todas
las personas pueden sentirse seguras y afirmarse sin depender de un
modelo.
El desarrollo de la capacidad creadora para cualquier circunstancia
de la vida, se basa en la posibilidad de reencuentro con todo lo que
se tiene de diferente, original y personal, sin inhibiciones y lejos de
la exhibición.
Libre de modelos, comparaciones y juicios, el temor desaparece, los
límites se rompen y se evoluciona más allá de lo que imaginamos ser
capaces. Así se puede improvisar, investigar, crear, desarrollar la
actividad más seria y rigurosa que existe: el juego.
Está basada en el trabajo que, durante la II Guerra Mundial, realizó
Arno Stern en un campo de refugiados con un grupo de huérfanos
de guerra. Por azar, les pone a dibujar y, allí, se originan las condiciones
del trabajo que viene realizando a lo largo de su vida.
Finalizada la guerra, en 1949, abre en París su taller de pintura
"Academie du Jeudi", actualmente Le Closlieu. Durante los años 60
recorre el mundo investigando sobre el dibujo y la pintura. Descubre
que existe un código universal y autónomo, cuyas leyes dedica años
a estudiar.
A este código Arno Stern lo ha llamado La formulación y aparece en
unas condiciones muy concretas, al margen de la comunicación: las
condiciones de la Educación Creadora.
En estos momentos Arno Stern continúa trabajando en su taller en
París, imparte cursos de formación por todo Europa y ha creado el
"Institut de Recherche en Semiologie de L’Expressión".

J. Miguel Castro es profesor de magisterio de la Universidad de Cantabria y lleva 30 años trabajando en el campo de la expresión, participando en congresos internacionales, dirigiendo seminario y formando educadores.

*Para conocer más sobre su trabajo:
www.dirayaexpresion.es

*Fechas y horarios:

-Viernes 6 de Marzo
de 18 a 20 h.
sesión del curso a la que también
pueden asistir no inscritos.
-Sábado 7 de Marzo
de 10 a 14 h. y de 16 a 19 h.
-Domingo 8 de Marzo
de 10 a 14 h.

*Dirigido a cualquier persona interesada en la educación
(madres, padres, psicólogos, pedagogos, etc.)

*Precio: 190 euros

*Foto: J. Miguel Castro en su taller de pintura (www.dirayaexpresion.es)

ENTREVISTA ANDREA MÄRTENS, TERAPEUTA Y PROFESORA DE KUNDALINI YOGA: "“Gracias al Kundalini Yoga, la mujer se mantiene fuerte durante la crianza"

2009-02-14T21:40:00.014+01:00

Comenzó a practicar Kundalini Yoga hace 17 años, y aún atesora nítida “la sensación de haber llegado a casa” que tuvo durante su primera clase. Si tuviera que presentarse, Andrea Märtens, psicóloga clínica, psicoterapeuta y formadora de profesores de Kundalini Yoga en grado de Lead Trainer reconocida por la AEKY (Asociación Española de Kundalini Yoga), se definiría como sanadora o terapeuta, alguien que siente que está haciendo lo que debe, “exactamente lo que me correspondía hacer en esta vida”. Hace unos meses organizó el Congreso Anual de AEKY, que convocaba a sus socios y simpatizantes bajo el lema “Hombre y Mujer, la mirada del yoga”...

*Andrea Märtens en el Festival Internacional de Kundalini Yoga de Fondjuan (Francia)

-¿Qué experiencias y reflexiones habéis compartido en este encuentro? ¿habéis resuelto el misterio de la dualidad?
El encuentro fue muy rico y supimos de las líneas de trabajo que se están llevando a cabo con Kundalini yoga y mujer (bastante desarrolladas por cierto): conocimiento profundo del ciclo menstrual y sus estados de conciencia; embarazo y yoga; menopausia… Curiosamente me encontré con que el trabajo con hombres no está apenas desarrollado, pero me alegra ver que el congreso sirvió para iniciar grupos de trabajo que ahora se están poniendo en marcha. Los hombres se reúnen y trabajan e investigan su masculinidad.
Otro proyecto que salió de ese congreso es el de talleres para niñas y madres con el objetivo de iniciarlas de manera positiva en su menstruación. En marzo haremos uno en Avagar (www.avagar.com)

-¿Cuál es el principal aprendizaje que nos da el yoga?
El principal aprendizaje es que en nosotros están todas las herramientas que necesitamos para crecer, evolucionar, ser felices. Además, nos enseña de manera muy práctica cómo desarrollar y emplear estas herramientas.

-Yoga significa “unión”, la unión de cuerpo, mente y espíritu; y nuestra unión con el infinito. ¿Qué diferencias existen entre el kundalini y los otros yogas?
Todo yoga es un camino para el Yoga, o estado de unión en el que nos experimentamos como parte indisociable del Todo. Cada yoga desarrollará una técnica para ese fin. Probablemente al principio todos eran aspectos del mismo yoga pero con el paso del tiempo surgieron especializaciones que desarrollaron cada uno de esos aspectos y acabaron siendo estilos distintos de yoga.

Kundalini Yoga está principalmente enfocado en el desarrollo de las energías psicofísicas, por ello es una técnica con un gran poder transformador. Tal como lo enseñó Yogui Bhajan, incluye muchos elementos de otros yogas: Hatha, Mantra, Raja o Tantra yoga. Una clase de Kundalini no te dejará nunca indiferente y si persistes en su práctica sentirás que un aumento notable de tu energía vital. Es por ello que Yogui Bhajan decía que la práctica del Kundalini Yoga te impide deprimirte.

MATERNIDAD Y CRIANZA
-En concreto para la mujer, ¿qué posturas consideras más beneficiosas? ¿cómo debería acercarse al kundalini yoga una mujer?
El Kundalini Yoga está especialmente indicado para las mujeres. En sí, la energía Kundalini es femenina y, al igual que en el Tantrismo, se considera que las capacidades de la mujer son inmensas. KY fortalece y estabiliza a la mujer y la ayuda a resplandecer con toda la fuerza de su poder femenino. Yogui Bhajan dedicó especial atención al trabajo con la mujer.

-¿Se puede practicar kundalini durante el embarazo? ¿cómo abordáis la relación con su bebé-por-nacer? ¿qué sentido tiene la gestación en la cultura del kundalini?
La práctica durante el embarazo es posible y recomendable, siempre que se tengan en cuenta las necesarias variaciones que, por su estado físico, necesita la mujer gestante.
La relación con el bebé está presente. El bebé es un ser completo-en desarrollo, valga la paradoja pues es totalmente deliberada. Se propicia un vínculo afectivo, energético y espiritual entre la madre y su bebé.

-¿Y qué puede aportarnos a las madres durante una época tan exigente como la crianza de nuestros hijos?
El tiempo de la crianza, aunque hermoso, puede ser extenuante y, a veces, las mujeres se sienten inseguras y solas. Kundalini yoga ayuda a la recuperación física y energética, al tiempo que propicia y mantiene una conexión muy potente con la fuente de energía y el yo superior de las mujeres que crían. En otras palabras, la mujer se mantiene fuerte y centrada.

-¿A partir de qué edad pueden los niños empezar a practicar yoga, o a meditar? ¿Es interesante que lo hagan? ¿Por qué?
Existen clases de yoga para niños desde bien pequeños, pero siempre con grandes variantes, como si de un juego se tratara. La meditación es una buena práctica para introducirla en mini-dosis de apenas pocos minutos. La mente y la energía del niño no toleran la intensidad de una clase normal, sin embargo sí puede hacerse con esas salvedades a modo de introducción que les facilitará la práctica a partir de la adolescencia.

SALUD Y NUTRICIÓN
-El kundalini trabaja con los chakras. ¿Qué valor tienen estos centros energéticos en el conjunto de nuestra salud?
Los chakras pertenecen a una cosmogonía del ser humano (una manera de entender y explicar al mismo) muy completa, que se basa en su realidad energética. Cada chakra se relaciona con órganos determinados, estados de conciencia, elementos y vibración que resultan de gran utilidad cuando se conocen. Los chakras nos ayudan a entendernos y, por tanto, transformarnos.

-Para un yogui el cuerpo es su templo, y por tanto, la alimentación es sagrada... ¿qué pautas principales de nutrición habría que seguir para vivir con salud?
Hay muchísimas maneras de aproximarnos a una alimentación más consciente y saludable. Pero como primera aproximación yo sugeriría prestarle más atención a lo que comemos, saber de dónde viene, muy especialmente cómo lo cocinamos: un poquito más de tiempo y mucho amor en la preparación, agradecimiento por tener esos alimentos a nuestra disposición e incorporarlos en un estado de relajación, disfrute y conciencia de cómo nos está nutriendo. Dicho de otra manera: estar más atentos a la carga pránica de lo que comemos: comer algo menos pero con más prana (energía vital). Para entendernos, el fast food sería un alimento muerto desde el punto de vista pránico y una fruta fresca y biológica lo más vivo.

DESARROLLAR LA CONCIENCIA
-¿Crees que la búsqueda espiritual es compatible con una activa vida social? ¿Cómo compagina el yoga la introspección con la socialización, por explicarlo de alguna forma?
Yo prefiero hablar del desarrollo de la conciencia, pues eso es lo que es todo trabajo espiritual, la ampliación de nuestra conciencia. Al hablar de conciencia podemos sentir que hay un continuo entre la mente ordinaria, la mente despierta y la mente iluminada. Espiritual en cambio parece que nos remite a un salto de dimensión fuera de lo cotidiano. El trabajo de la conciencia es para la vida, no fuera de ella y tiene un efecto transformador en nuestra relación con todo lo que nos rodea, incluidas las que tenemos con otros.
Tener una mejor relación con nosotros mismos, conocernos más, amarnos más nos lleva a tener relaciones más profundas, más amorosas y menos reactivas.

-El otro día leí que nuestro objetivo como seres humanos debería ser volvernos más meditativos, más silenciosos... ¿Qué piensas? ¿Estás de acuerdo? ¿Crees que sería más fácil convivir así con los demás? ¿O se puede correr el riesgo de aislarse?
Estoy de acuerdo, hay demasiado ruido dentro y fuera de nosotros, ya no sabemos qué es nuestro Ser, así que no nos escuchamos a nosotros ni a los demás. “Monologamos los unos con los otros”, diría yo. Y eso nos hace sentirnos muy, muy solos, aunque vivamos hacinados en ciudades y frecuentemos lugares atestados de personas y más ruido.
No solo no es un riesgo, sino que es nuestra salvación.

-Estamos viviendo épocas muy difíciles en el plano terrenal... Y son muchas las voces que claman por un cambio de rumbo, por buscar alternativas económicas que nos den más armonía social. ¿Crees que el yoga tiene algo que decir en esta crisis?
El yoga, cuanto menos, nos ayuda a no desesperarnos ni pegarnos cabezazos contra la realidad. Nos ayuda a aceptar la realidad con serenidad y abre nuestra mente creativa que es muy necesaria en las crisis. No olvidemos que crisis es cambio.

-Recuerdo haberte oído hablar en alguna ocasión de que “lo espiritual puede convertirse en un refugio, o coraza, algo que nos permite no enfrentarnos a nuestro drama personal”. Son mis palabras...
A veces las personas buscamos el recogimiento de una clase de yoga para escapar de las dificultades de relación, es como un refugio en la fantasía de que todo está bien y en realidad no lo está. Por eso decía antes que todo este trabajo tiene que ser para la vida, no para escapar de ella. Pero no solo pasa con el camino espiritual, también podemos usar el trabajo como un escape, internet como un escape, el voluntariado como escape….
Respecto a este tema, recomiendo el libro de Jack Kornfield “Después del éxtasis, la colada. Cómo crece la sabiduría del corazón en la vía espiritual” (Ed. Liebre de Marzo).

-¿Qué le recomendarías a alguien que no ha practicado yoga nunca, pero que siente curiosidad?
Que lo pruebe. Yoga es experiencia, no teoría.

*Como psicoterapeuta, Andrea Märtens está especializada en sanación del trauma temprano y estrés postraumático y trabaja con técnicas que se engloban en la psicoterapia de avanzada o psicología profuna (Hipnosis, EMDR, ICV, EFT) y Flores de Bach como apoyo. Con especial atención a la disociación estructural de la personalidad que aparece como defensa frente al trauma, llevando a desarrollar algún tipo de disociación o trastorno disociativo, desde la despersonalización a la personalidad múltiple.

*Para conocer más sobre el trabajo de Andrea Märtens, o contactar con ella:
http://www.avagar.com/

El Proyecto Atlántida presenta sus trabajos en Madrid

2009-02-14T19:33:00.007+01:00

El próximo jueves 19 de Febrero, a las 17.30 h., en el Instituto de Educación Secundaria San Isidro de Madrid (calle Toledo núm. 39 Metro: Puerta de Toledo), el Proyecto Atlántida celebra la publicación de los materiales que ha elaborado a lo largo de 2008. Se trata de dos "cuadernos", uno sobre la incorporación de las competencias básicas en el curriculum, y otro sobre la incorporación de dichas competencias en la vida cotidiana de las familias.
Participarán destacados profesionales de la innovación educativa en nuestro país, como Florencio Luengo, coordinador estatal de la red Atlántida y profesor de Secundaria en Canarias; y Ramón Flecha, principal artífice de las Comunidades de Aprendizaje, proyecto del Centro de Investigación de Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades, de la Universidad de Barcelona. Además de representantes de asociaciones de familias, de la administración, de centros escolares innovadores y de editoriales de difusion educativa.
La organización informa que a todos los asistentes al acto se les facilitará gratuitamente un DVD con todos los materiales Atlántida.

El proyecto Atlántida es un colectivo de profesionales de diferentes etapas educativas (infantil, primaria, secundaria, universidad, educación de adultos...), que tiene como principal objetivo "reflexionar sobre la problemática actual de la escuela pública, y proponer mejoras teniendo en cuenta la situación social, afectiva y económica tanto de los padres como de los profesores y de los alumnos...". Y una de sus propuestas es "crear una red de escuelas democráticas, es decir, comprometidas con la innovación democrática del currículum y de la organización de los centros así como la integración en/de sus contextos".

*Para más información sobre el Proyecto Atlántida:

http://www.proyecto-atlantida.org/

ACOMPAÑAR AL NIÑO...Els donyets: una visión ecológica de la educación. Curso teórico-práctico

2009-02-12T12:11:00.009+01:00

Jordi Martínez e Inma Serrano, fundadores y coordinadores de la Escuela Libre El Donyets, proponen este curso de formación teórico-práctico de ocho meses de duración (un fin de semana al mes). Cada bloque de fin de semana tendrá una parte de teoría y otra de taller vivencial. En Valencia, en la sede de la Escuela Española de Terapia Reichiana.

CONTENIDO DEL CURSO:
Se trata de un Curso teórico-practico que constará de ocho bloques divididos cada uno de ellos en dos partes: teoría y taller vivencial.

TEORÍA

-Aportaciones de los Profesores desde el Proyecto Donyets y la perspectiva postreichiana de la educación en la ecología de los sistemas humanos, unificándolo con el material a leer ese mes.

-Puesta en común y debate sobre los textos, libros, videos. . . recomendados (Material-dossier que tiene que ver con el tema teórico del día y que se dará el mes anterior para traerlo preparado junto a cuestiones y reflexiones)

-Comentarios y reflexiones – cuando empiece a haberlos- sobre la experiencia, práctica (dudas, sensaciones, cosas a comentar. . . )

TALLERES VIVENCIALES

Uno en cada bloque relacionado con el tema a tratar. Se trata de tomar contacto con vivencias, sensaciones, toma de conciencia, por medio de situaciones grupales y diversas técnicas según el tema tratar.

Durante el curso de realizará una Práctica, asistiendo a Donyets, estando con los niños desenvolviéndose, observando. . . supervisados por nosotros. Y una Memoria final: Presentación de memoria-trabajo donde se muestre la aplicación de lo asentado a los diferentes campos infantiles donde cada uno se mueva (Crianza, educación, sanidad, . . . )

TEMARIO

1/ La educación en libertad
- Recorrido histórico hasta la actualidad.
- Concretización Escola lliure Els Donyets (Encuadre, Trabajo interdisciplinar y grupal. Herramientas convergentes. Organigrama. . . ).
- Vídeo coloquio.
* Taller vivencial "Vivencias de nuestra infancia".

2/ El paradigma de la orgonomía - La orgonomía
- La prevención y la educación desde la ecología de los Sistemas humanos.
* Taller vivencial "Contacto y expresión"

3/ Los derechos del niño/a a lo largo de su desarrollo.
- Los ritmos y el tiempo.
- La Autorregulación y el continuum.
- El Respeto en el desarrollo ontológico del niño/a.
* Taller vivencial: Respeto y Ritmo. . . juegos donde se plasmará la necesidad de sentir respetado tu ritmo, tu espacio, . . . la resignación ante la negación, la prisa. . .

4/ Estructuración energética y sexualidad infantil
- La sexualidad infantil.
- Estructuración energética y fases desde la orgonomía.
- La prevención.
* Taller vivencial: "Sexualidad y contacto emocional" 5/ El educador/a y los campos energéticos

5/ La figura del educador: El contacto ecológico y la sensación de órgano.
- El educador como referente.
- Los campos energéticos individuales y grupales.
- El educador y su propio proceso.
- La Interrelación del sistema familia-escuela: educadores-niños, padres-educadores, padres-niños.
* Taller vivencial:"Campos energéticos".

6/ Los conflictos grupales e individuales
- La resolución de conflictos. Agresividad-destructividad.
- Los límites y la Autoridad Natural.
- El sistema familiar y su abordaje preventivo.
- La Asamblea.
* Taller vivencial: "Agresividad - destructividad. "

7/ Concretización en el día a día
- La organización del espacio y tiempo.
- El tipo y uso de los materiales.
- El trabajo por Rincones, Talleres y Proyectos.
- La filosofía del no Hacer.
- El placer como motivación.
* Taller vivencial: "Un día cualquiera. . . "

8/ La educación libre en la sociedad actual ¿Tiene sentido?
- El engranaje social.
- Los niños del futuro
- Individuos críticos.
* Presentación memorias, resumen general, conclusiones. . . cierre.

Precio: Matricula de 50 euros Mensualidades: 45 €
35 € estudiantes de la Es. Te. R.

Para más información:
Teléfono a la secretaria de la Es. Te. R: 963727310
Móvil de Donyets 666643231
o mandando un email: donyets@eresmas. com

I Jornadas Educación Primaria Waldorf

2009-02-11T07:27:00.005+01:00

En Madrid, en el centro universitario La Salle (http://www.lasallecampus.es/), el viernes 6 de Marzo y el sábado 7 de Marzo, se celebran las I Jornadas de Educación Primaria Waldorf. Será el momento de conocer de forma práctica y teórica cómo trabaja la pedagogía Waldorf con los niños de 6 a 12 años.
Además de conferencias, como la impartida por Antonio Malagón, profesor de la Escuela Libre Micael y director del centro de formación de pedagogía Waldorf ("La pedagogía Waldorf, una educación para nuestro tiempo"), habrá talleres didácticos: movimiento, lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, trabajos manuales, lengua extranjera...

Horario:
Viernes 6 de Marzo de 15h. a 20.30h.
Sábado 7 de Marzo de 9h. a 20h.

Precio:
80 euros para estudiantes de La Salle Campus Madrid.
90 euros para antiguos alumnos de La Salle y profesores centros prácticas.
110 euros para público en general.

Más información en el teléfono de La Salle: 91.740.19.80

Para conocer más sobre pedagogía Waldorf:
http://www.centrowaldorf.com/
http://www.colegioswaldorf.org/

El deseo materno...

2009-02-09T14:47:00.005+01:00

"...Las mujeres que hemos tenido la fortuna de sentir la impronta, creo que sabemos de la vida más que todo el conocimiento acumulado en los manuales de psicología, sexología, filosofía, etc., y sabemos lo que significa ese gusto y placer tan grande que es la sensación de derretirse por dentro, y que sentimos no sólo cuando nos enamoramos de un hombre. El deseo es algo más, y más preciso que un instinto. Pero reconocer el deseo materno significa subvertir el orden simbólico que nos envuelve..."

Casilda Rodrigáñez. Prólogo a la tercera edición de "La represión del deseo materno y la génesis del estado de sumisión inconsciente". Ediciones Crimentales, 2007.

La Serrada organiza talleres presenciales en Alcoi (Alicante)

2009-02-01T01:11:00.009+01:00

La escuela libre La Serrada, que lleva funcionando varios años en la provincia de Alicante y goza de gran prestigio por las estupendas Jornadas de Educación y Crianza que organiza a través de Internet (http://deco.alc.upv.es/laserrada/forum/), ha dado un paso adelante en su afán por difundir y promover la maternidad consciente, la crianza con apego y la autorregulación, entre otras cuestiones fundamentales que afectan a las criaturas y sus familias. Para ello ha organizado, con la colaboración de la psicóloga Yolanda González, sus primeros talleres presenciales:

-PREVENCIÓN INFANTIL DESDE LA RAIZ:
La salud Materno-infantil.
(Embarazo, Parto y Nacimiento)
Duración: 8 horas. Posibilidad de ampliar posteriormente la formación.
Plazas: Número limitado. Máximo 24 personas. Ropa cómoda.
Precio: 85 euros.
Lugar: En Alcoy, por determinar.
Días 14 y 15 de Marzo. De 16,30 a 20,30. De 10,30 a 14,30 h.

-“LA CORAZA Y EL CARÁCTER” PROTECCIÓN Y LIMITACIÓN.
Una aproximación vivencial y teórica a la comprensión de cómo se estructura en el ser humano el carácter y la coraza, que dan lugar a bloqueos y tensiones tanto en el plano corporal como psíquico a través de los mecanismos de defensa que cada uno desarrolla desde la primera infancia.
Sábado 9 de mayo.
Horario: 9:10h. a 13:45h.
Lugar: Universidad Politécnica de Valencia. Campus d'Alcoi.
Precio: 55€. Plazas Limitadas.

Toda la información en su página web: www.laserrada.org
y en el mail: info@laserrada.es

Y para conocer más sobre el interesante trabajo de Yolanda González:
http://www.yolandagonzalez-prevencion.com/

Amor, Respeto y Naturaleza en Casa de Reposo TIAVEA

2009-01-22T23:14:00.009+01:00

Profundamente comprometidos con la crianza con apego, la familia formada por Natalia, Alberto y la pequeña Joanna, que acaba de cumplir cuatro años, recibe en su casa y con los brazos abiertos a todos aquellos que busquen "descansar de una manera creativa". La Casa de Reposo TIAVEA está en Zarra, un pequeño pueblo de la provincia de Valencia, y si por algo destaca es por la importancia que dan al acogimiento afectuoso de las visitas. Especialmente si están en un momento tan frágil para cualquier mujer, cualquier familia, como es el postparto. Son conscientes de la importancia de nutrir a madre y bebé con mimo y respeto, alimentarles con masajes, con escucha activa, y por supuesto con sabrosos manjares.

También ofrecen talleres, el próximo que prepararan es la CELEBRACIÓN ESPECIAL DE SAN VALENTÍN, el fin de semana del 14 y 15 de Febrero. Dos días para relajarse en pareja y disfrutar, entre otras cosas, de un Taller de Reflexología y Masaje de los pies, ofrecido por Pilar Belda, colegiada por F.E.D.I.N.E. en acupuntura, quiroterapia y terapias naturales. El precio, 180 euros por pareja, incluye alojamiento, comidas y actividades.

Más información en su página web:
http://www.casatiavea.es

También hay madres y bebés en Oriente Próximo

2009-01-20T16:35:00.010+01:00

MOVIMIENTO POR LA PAZ
Comunicado de prensa
Madrid, 20 de enero de 2009

Por un alto el fuego definitivo

El Movimiento por la Paz –MPDL- apela a la comunidad internacional para consolidar la frágil tregua unilateral anunciada ayer por Israel y garantizar en el futuro los derechos fundamentales de la población palestina. La ofensiva israelí sobre la Franja de Gaza ha costado la vida a más de 1.300 personas y que ha dejado más de 5.000 heridos.

La retirada del ejército de Israel de la Franja de Gaza, anunciada ayer después de tres semanas de intensos bombardeos e incursiones terrestres, deja atrás este territorio todavía más en precario. Las matanzas se han ensañado con una población civil, la palestina, sin posibilidad de huir de la zona, y ha contribuido, como toda respuesta desproporcionada, a radicalizar las distintas posturas del espectro político y social.

El Movimiento por la Paz se suma de este modo a las peticiones hechas, tanto al Estado de Israel como a la organización Hamas, para que este alto el fuego posea un carácter definitivo e incondicional, como primer paso hacia la construcción de una verdadera paz en Oriente Próximo.

Además del repliegue completo y efectivo del ejército invasor y el respeto al cese de los ataques, el Movimiento por la Paz hace un llamamiento a la Comunidad Internacional para exigir dos puntos fundamentales para una solución pacífica del conflicto.

En primer lugar, el cumplimiento por parte del gobierno de Israel de la legislación existente en materia de derechos humanos, del derecho internacional humanitario y de las Resoluciones del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas. Y en segundo término, la apertura de fronteras y garantías para el restablecimiento del sistema de gestión de ayuda de emergencia y humanitaria.

Por ello, porque entendemos que una ofensiva de estas características no debe quedar impune, el Movimiento por la Paz solicitará que se investigue el ataque indiscriminado a población civil así como a blancos humanitarios: hospitales, UNRWA, prensa, etc.

Para paliar los efectos de los ataques, nuestra organización, que trabaja en Palestina desde 1995 con proyectos de acción humanitaria y cooperación al desarrollo, ha comenzado a coordinarse con sus contrapartes y con el resto de ONGs españolas en la zona para garantizar que llegue inmediatamente y de forma eficiente la ayuda de emergencia. Nuestro primer contingente se compondrá de un equipo médico de emergencia y UCI.

La organización apela a la población española para apoyar los trabajos de emergencia y posterior reconstrucción de la zona. Para este efecto se han habilitado los siguientes números de cuenta bancaria:

** Caja de Madrid: 2038 // 1005 // 10 // 6000754525
** BBVA: 0182 // 5502 // 53 // 0010003334
** La Caixa : 2100 // 0997 // 65 // 0200270315
** Banco Santander: 0049 // 0001 // 50 // 2610019984
** Banco Popular Español: 0075 // 0446 // 49 // 0600190675

Para más información,
MPDL Área de Comunicación
Tel: 915 077 168 - comunicacion@mpdl.org

Waris Dirie, la mutilación genital femenina y el parto en España

2009-01-16T18:51:00.012+01:00

En "Flor del Desierto", el primer libro de la modelo somalí Waris Dirie descubro por primera vez y en primera persona lo que supone ser mutilada. Aunque el libro lleva publicado cerca de diez años, hasta las pasadas vacaciones nunca se cruzaron nuestros caminos. Claro que había oído hablar mucho sobre la ablación, pero nunca con tanta cercanía y crudeza. O quizá nunca estuve tan sensibilizada. En realidad, el tema de la mutilación ocupa una dimensión minúscula del total de este libro, que con vitalidad y optimismo cuenta la historia de una mujer que ha sabido sobrevivir allí donde le ha tocado estar, y siempre llevándose un aprendizaje entre las manos.

Waris Dirie nació y vivió en el desierto de Somalia con su familia nómada hasta la adolescencia, y por una compleja peripecia vital, aunque como ella va fluyendo todo parece sencillo, se convirtió en una top model en Reino Unido y en Estados Unidos. Y así vivió muchos años, hasta que la vida le brindó la oportunidad de "salir del armario" y dar fe de su drama más íntimo, el que apenas se había atrevido a contar, el que revivía a diario desde que los cinco años una mujer que ella define en el libro como la Asesina, le despojara de sus genitales y le cosiera los restos, dejando sólo una pequeña apertura para orinar y menstruar. Y su voz sirvió para denunciar la mutilación a la que se sigue sometiendo a miles de niñas, robándoles su sexo, dejándoles marcadas para siempre.

Éste es un párrafo de los últimos capítulos, cuando contextualiza el horror que vivió a los cinco años:

"Desde hace más de cuatro mil años, los africanos han mutilado a sus mujeres. Muchos creen que el Corán lo exige, pues la costumbre está muy extendida en los países islámicos, pero no es cierto: ni el Corán ni la Biblia dicen que hay que mutilar a las mujeres para complacer a Dios. Es una práctica promovida y exigida por hombres -hombres ignorantes y egoístas- que quieren asegurarse la propiedad de los favores sexuales de su mujer. Exigen la circuncisión de sus mujeres. Las madres obedecen y circundican a sus hijas, por miedo a que éstas no encuentren marido, pues una mujer que no ha sido circuncidada se considera sucia, demasiado preocupada por el sexo y no casadera. En una cultura nómada como la mía, no caben las mujeres que no están casadas, de modo que las mujeres se creen en el deber de asegurar para sus hijas la mejor de las oportunidades -como una familia occidental considera un deber mandar a las hijas a una buena escuela".

Hoy, Waris Dirie está al frente de una Fundación que lleva su nombre y que tiene como objetivo principal luchar contra la Mutilación Genital Femenina (MGF):

http://www.waris-dirie-foundation.com/

La página está en varios idiomas, entre ellos el español, y da información detallada de lo que es la MGF y de cómo se puede colaborar.

Al acabar el libro, recordé que en una conferencia de la Asociación El Parto es Nuestro (www.elpartoesnuestro.es) se equiparó la episiotomía con la mutilación genital femenina. Sí, claro, no parece tan descabellado. Parecía un mensaje muy radical, pero los datos, y sobre todo, las sensaciones que de por vida llevarán las mujeres a las que se les ha dado un "pequeño cortecito" en el periné, permiten hacer el paralelismo. Así lo asegura también Marsden Wagner, ex director del departamento de salud materno infantil de la Organización Mundial de la Salud: "El corte para abrir la vagina durante el parto (episiotomía) nunca es necesario en más del 20% de todos los partos y la ciencia ha constatado que causa dolor, aumenta el sangrado y causa más disfunciones sexuales a largo plazo. Por todas estas razones, realizar demasiadas episiotomías ha sido correctamente etiquetado como una forma de mutilación genital de la mujer. El índice de episiotomías del 89% en España constituye un escándalo y una tragedia..." (el texto completo en la página de EPEN:
http://elpartoesnuestro.es/index.php?option=com_content&task=view&id=372&Itemid=53)

Y toda la información sobre la episiotomía en:
http://www.episiotomia.info/

La sumisión tiene un precio, y las mujeres estamos demasiado acostumbradas a pagarlo. Si no, nadie entendería que nos dejáramos hacer lo que nos dejamos hacer, pensando que forma parte de la vida.... ¿Cómo se entiende lo de parir tumbada? ¿lo de la rotura temprana de la bolsa de aguas? ¿lo de la oxitocina artificial? ¿lo de la episiotomía?

El parto forma parte de nuestra vida sexual, es quizá su expresión máxima. Y para vivirlo con plenitud y en armonía necesitamos intimidad, poca luz, poca gente y la que esté que sea de confianza, que respete y apoye sin interferir, un ambiente relajado, mucho tiempo, agüita para beber, algo que picar por si se alarga...
¿A quién se le ocurriría subirse a un escenario y ponerse bajo los focos para hacer el amor con su pareja, mientras manos y ojos ajenos van urgando y dirigiendo el acto?

¿Qué pasa cuando descubrimos que la vida puede ser mucho más sencilla?

2009-01-06T21:27:00.009+01:00

Hermenegildo Anglada Camarasa.

Pablo Picasso.

Paul Gauguin.

Marc Chagall.

Musicoterapia y gestación

2008-12-25T01:06:00.002+01:00

El jueves 8 de enero, a las 5 de la tarde, las musicoterapeutas Esther Santiago y Myriam Chiozza, miembros de la Asociación de Educación Prenatal (ANEP), celebrarán la conferencia: "SONIDO Y CREACIÓN: la comunicación con mi hijo desde antes de nacer. Bases, beneficios, vivencias y testimonios". Será en el Centro El Horno (www.centroelhorno.com), en la calle Esgrima número 11 de Madrid. Metro Tirso de Molina. La entrada cuesta 5 euros.

Myriam y Esther expondrán los resultados de su trabajo sobre los beneficios de cantar durante el embarazo. Este estudio lo presentaron el verano pasado en el Congreso Mundial de Musicoterapia que se celebró en Buenos Aires (Argentina).

El encuentro está dirigido a familias, terapeutas, educadores, matronas, ginecólog@s y todas aquellas personas interesadas en la etapa pre y perinatal.

Para más información, podéis escribir al mail:
musicoterapiaprenatal@gmail.com

La Navidad, los langostinos... y ¡el consumo responsable!

2008-12-22T23:11:00.006+01:00

Pues no es por amargarle las fiestas a nadie, pero parece que comer langostinos y consumir con responsabilidad son dos prácticas incompatibles.

Ya lo anunció el Worldwatch Institute en su informe anual del 2004. Con sede en Washington (Estados Unidos), esta organización independiente investiga cuestiones relacionadas con el desarrollo sostenible, el cambio climático y la pobreza.

En su estudio, referido al langostino tropical, se explica cómo su cultivo ha invadido los manglares, hasta casi destruirlos. También se habla de los productos químicos que se utilizan y de la injusticia social en que viven los trabajadores de estas latitudes.

Según datos de Greenpeace, a nivel mundial 2/3 de los langostinos proceden de la pesca en alta mar, y el otro tercio de la acuicultura.

Para conocer más sobre este complejo problema que afecta la biodiversidad del planeta, podéis visitar:

*La página web del WorldWatch Institute:
http://www.worldwatch.org/

*Los artículos de Greenpeace:
http://www.greenpeace.org/espana/campaigns/oceanos/langostinos
http://www.greenpeace.org/espana/campaigns/oceanos/langostinos/lujo-en-el-norte-devastaci-n/langostino-tropical-el-coste

*Un artículo de la revista de consumo responsable "Opcions":
http://www.opcions.org/cast/articulos/langostinos.html

---Esta nota ha sido elaborada gracias a la información remitida por el Centro de Educación Medioambiental Polvoranca, en concreto a su programa Hogares Verdes Consumo, coordinado por Pepe Astiaso y Paloma Barriguete.

Este programa educativo se desarrolla en distintos puntos de España y cuenta con un interesante blog colectivo:

http://hogares-verdes.blogspot.com/

En la entrada "Por unas navidades más verdes..." se puede acceder al imprescindible Cuadernillo de Buenas Prácticas Navideñas:
http://hogares-verdes.blogspot.com/2008/12/por-unas-navidades-ms-verdes-o-cmo.html

Un millón de firmas por la agricultura biodinámica y la pedagogía Waldorf

2008-12-18T23:19:00.006+01:00

La Alianza Europea de Iniciativas para la Antroposofía (Eliant) ha puesto en marcha una campaña para recoger un millón de firmas en defensa de la agricultura biodinámica (Demeter), la pedagogía Waldorf, y la medicina antroposófica (productos Welleda). Esta cifra permite que la petición sea reconocida por Bruselas.

Están en marcha nuevas reglamentaciones europeas para 2009 que van a poner trabas al desarrollo de estas iniciativas, inspiradas en la filosofía creada por Rudolf Steiner.

Firmar es muy fácil, basta con entrar en el link y pulsar sobre la bandera de tu país. Una vez allí incluye tu nombre y dirección de email.

http://www.eliant.eu/new/lang/en/

El libro del niño

2008-12-07T12:53:00.008+01:00

"Cada niño nace con unas posibilidades y un potencial tan grandes que si se le permite y se le ayuda a desarrollar su individualidad sin ningún obstáculo por parte de los demás, tendremos un mundo hermoso, tendremos una enorme variedad de genios. Los genios aparecen en muy raras ocasiones, no porque no nazcan a menudo, no; los genios aparecen en raras ocasiones porque es muy difícil escapar al proceso de condicionamiento de la sociedad. Sólo de vez en cuando consigue un niño escapar de sus garras."

*Capítulo sobre el Condicionamiento: "El Libro del niño. Una visión revolucionaria de la educación infantil", de OSHO. Ed. Grijalbo. 2003

Regalos en apoyo a Survival

2008-11-28T22:54:00.005+01:00

Survival es una organización internacional que apoya a los pueblos indígenas de todo el mundo. Se financia con los donativos de los socios y con la venta de artesanía, música, tarjetas de Navidad, camisetas, agendas, calendarios...

*Estos artículos se pueden comprar vía Internet, a través de su página web:
http://www.survival.es/catalogo

*O en su oficina de Madrid:
-cualquier día de L-V de 9 a 18 horas.
-viernes 19 y sábado 20 de diciembre.
-viernes 2 y sábado 3 de enero.

En la calle Príncipe 12 (Metros: Sol, Sevilla, Antón Martín).

Los calendarios y agendas también están disponibles en las siguientes tiendas:

Alicante:
* Tienda Ética: Centro Comercial Bulevar, local nº 13 (Av. Estación nº 5). Horario: L-V 9.30-14, 17-21; Sábados: 11-14.

Barcelona:
* Casanova Foto: c/ Pelai, 18. Metro: Catalunya.
* Libreria Altair: Gran Vía Corts Catalanes, 616. Metro: Passeig De Gràcia.

Las camisetas también podrás encontrarlas en la página web:
http://www.camisetasolidaria.com/

Iniciativa Pedagógica Waldorf Madrid Sur

2008-11-24T10:53:00.004+01:00

Un grupo de padres y madres de la zona sur de Madrid están iniciando el proyecto de una escuela infantil Waldorf en Leganés. Tod@s los interesados en contactar con esta iniciativa pueden ponerse en contacto con ellos en el mail: waldorfmadridsur@gmail.com

*Para conocer más sobre pedagogía Waldorf:
www.colegioswaldorf.org

Cuentos con valores

2008-11-21T23:24:00.008+01:00

La protagonista es Tina, una niña con el pelo azul que recorre el mundo para subir a las montañas más altas. Y en cada país que visita hace un amigo o una amiga que le descubre nuevos paisajes, sabores, costumbres...
La mano que escribe y dibuja a Tina es la de Araceli Segarra, montañera de élite que se hizo famosa hace doce años por ser la primera mujer española en alcanzar el techo del mundo, el Everest. Aunque la montaña es el centro de su vida, Araceli ha emprendido muchos otros proyectos: da conferencias a empresarios sobre la motivación, rueda documentales en la naturaleza, es modelo ocasional, normalmente en relación con el deporte y la aventura... Y ahora se lanza a realizar su penúltimo sueño: una colección de cuentos escritos e ilustrados por ella a través de los cuales poder compartir con los pequeños las enseñanzas que ella ha recogido de la montaña: paciencia, solidaridad, constancia...

Para más información sobre Tina y sus aventuras:
http://www.losviajesdetina.blogspot.com/

Para más información sobre Araceli:
http://www.aracelisegarra.com/

*Hasta la fecha se han publicado tres entregas:
Tina en el Everest, Tina en el Aconcagua y Tina en la Antártida
Están publicados por Beascoa.

ENTREVISTA A LAURA GUTMAN

2008-11-17T01:06:00.010+01:00

LAURA GUTMAN:

“LOS HIJOS NOS AYUDAN A CONOCER NUESTRAS PARTES MÁS OCULTAS”

Autora de los libros La maternidad y el encuentro con la propia sombra; Puerperios y otras exploraciones del alma femenina; Crianza, violencias invisibles y adicciones; y La revolución de las madres (que se pondrá a la venta en febrero de 2009), la terapeuta familiar Laura Gutman consigue traducir en palabras el torrente de sentimientos en el que viven las mujeres que se convierten en madres. Lleva más de 20 años dirigiendo en Buenos Aires el centro Crianza, donde acompaña a mamás, papás y bebés y capacita a mujeres que quieren convertirse en doulas. Es madre de tres hijos y una apasionada comunicadora; en el cara a cara, sus manos se cierran y abren al hablar, al tiempo que los brazos avanzan y retroceden, remarcando los puntos de inflexión de su dulce voz rioplatense.

-¿Es verdad que sintió su vocación a los 19 años junto a Francoise Dolto (célebre psicoanalista francesa especializada en la infancia, con la que L. Gutman se formó en Paris), al verla cómo hablaba a los niños abandonados?

Esa imagen es uno de los recuerdos más conmovedores de mi vida. Dolto les leía su historial médico para que supieran quiénes eran, les daba las palabras que no habían tenido. Entonces decidí que quería dedicarme a enseñar a las madres cómo hablar con sus hijos.

-¿Hasta qué punto necesita palabras el bebé?

El bebé es un ser fusional y vincular. No tiene organizado el lenguaje verbal, que es un traductor del mundo interno y, por tanto, es indispensable para él contar con mediadores entre su mundo interno y su mundo externo. Hay una enorme diferencia en el desarrollo de la madurez emocional entre un niño que obtiene mirada y palabras y un niño que no lo obtiene.

-¿Qué representa que el bebé es un ser fusional?

El bebé es lo que le rodea, literalmente. Para el bebé no hay diferencia. Y esto ocurre así durante los primeros dos años. Y la fusión primera es la que vive con su madre. Yo hablo de la diada “mamábebé” para referirme a ellos durante los primeros dos años.

Además, el bebé para entrar en contacto con algo o con alguien, primero necesita “ser” ese algo o ese alguien. Y para despedirse le ocurre lo mismo. Por eso su ritmo es más lento.

-Sin embargo, hay una prisa generalizada para que los bebés crezcan...

La urgencia para que los niños crezcan está basada en la incapacidad y en la falta de disponibilidad que tenemos los adultos, hoy en día, para “fundirnos” en el universo de la niñez, en los ritmos lentos de la maternidad, en los ciclos naturales de la vida. Aunque hay aspectos de nuestra vida que pueden ser muy veloces, como por ejemplo la comunicación por Internet; otros continúan regidos por los ritmos naturales: nueve meses para parir, otros nueve meses para que el niño logre el desplazamiento autónomo, un año para caminar, dos años o más para iniciar el proceso de separación emocional, seis años para la lecto-escritura, etc.

-¿En qué adultos se convierten estos bebés “independizados” un poco a la fuerza?

Estos bebes o niños supuestamente independientes, en realidad son niños muy necesitados, hambrientos de mamá, más inmaduros emocionalmente y que, en muchos casos, sufren múltiples enfermedades físicas.

Los adultos no obtenemos nada con la prisa: sólo niños estresados, necesitados y que pedirán eternamente lo que no recibieron siendo pequeños. Además, es más difícil educar a niños y adolescentes que no han recibido suficiente atención materna, tranquila, sin prisas, sin falsas expectativas y con todo el tiempo disponible a favor del niño... Pues a estos niños nada les colmará.

-¿Quiere decir eso que las mujeres deberían dejar de trabajar para poder atender a sus hijos?

No. Trabajar y estar disponible para tu hijo es compatible. Muchas mujeres aman su profesión y no tienen por qué renunciar a ella; o la economía familiar necesita su sueldo. Se trata más bien de la aptitud de disponibilidad con la que se entreguen a su pequeño al volver a casa.

-Dar a luz un bebé cambia para siempre la vida de la mujer. ¿Cuál es el aprendizaje más importante con el que una mujer debería contar antes de convertirse en madre?

No hay algo específico que una mujer deba aprender antes de dar a luz. La vida es la oportunidad de conocerse a sí mismo, de hacerse preguntas fundamentales, de indagar en su interior. Prepararse para la maternidad, es prepararse para una crisis importantísima. Cuanto más maduras emocionalmente estemos, cuanto más nos conozcamos y hayamos buceado en nuestro interior, más herramientas tendremos para afrontar la crisis. Y después….ya estaremos en medio del caos, tendremos que buscar ayuda, apoyo, sostén y luz para iluminar nuestras sombras.

-Entiendes el puerperio como una época de crisis que dura dos años y en este tiempo las emociones desbordan a la mujer...

La mayoría de las mujeres “tapa” sus estados emocionales durante el puerperio, justamente porque no encuentra traducción a lo que le pasa. Y en la medida que no lo reconoce, no lo comprende y no lo acepta, el bebé lo va a manifestar, de alguna manera. El problema es que una vez que el bebé lo manifiesta, la madre tampoco lo reconoce como propio. Es todo un gran malentendido.

-¿Te refieres a la sombra?

Cuando hablo de sombra me refiero al inconsciente, pero de una forma más amplia, con el sentido que le daba Carl Jung, que incluía también lo espiritual. Las partes de sí misma que la mamá no conoce cobran forma en el bebé, desde mi experiencia.

-¿Crees que las mujeres se sienten obligadas a demostrar que son fuertes, sobre todo después de dar a luz (por ejemplo, en algunos hospitales no se le permite al papá o a otro acompañante quedarse a dormir con ellas, y se acepta)?

Bueno…habría que preguntar a cada mujer, muy amorosamente y en intimidad, qué le ha sucedido en realidad. Dudo que se hayan sentido a gusto, pero seguramente “pensaron” y “aceptaron” que era una buena idea, porque era lo “correcto”, lo que se espera de ellas, y lo que ellas esperan de sí mismas: hacer las cosas bien. Pero para “tolerar” esa soledad, la mayoría necesita entregar los bebés al nido, algo que también “está bien visto”. De modo que hacemos siempre lo correcto, pero muy alejadas del corazón.

-Se habla mucho de violencia. Papás y profesores se quejan de que los niños son violentos y muchos llegan a la conclusión de que hace falta mano dura. ¿Qué es lo que está pasando?

Básicamente, si no nos conocemos, si no reconocemos lo que pasa en nuestro interior, si no entramos en contacto con nuestro dolor, no podremos entrar en contacto con las necesidades y los dolores de los demás, sobre todo si son nuestros hijos. Entonces nos resguardamos detrás de las murallas de las teorías que nos salvan de tener que sentir compasión por nosotros mismos y por nuestros niños. Las barreras y las distancias emocionales nos salvan.

*Esta entrevista se realizó en Septiembre de 2005, tras el encuentro: "La maternidad como crisis vital, y qué significa trabajar a favor del encuentro con la propia sombra", organizado por Helena Eymi (Asociación Dando Vida), en la Casa Rural El Prado, de Camarenilla (Toledo), acogidos por la hospitalidad de Charo.

*Laura Gutman viaja con frecuencia a España para dar cursos. Toda la información sobre su actividad está en su página web: www.crianza.com.ar

Concentraciones Pro Crianza con Apego

2008-11-14T11:10:00.003+01:00

En distintos puntos de España, el próximo sábado 29 de noviembre a las 12 del mediodía, se van a celebrar concentraciones para reivindicar la crianza con apego, bajo el lema: "Escucha a tu hijo... Confía en tu instinto". Toda la información está en la web de la Asociación Criar Con Apego:

http://www.criarconapego.com/

Además está en marcha una campaña contra la cadena de televisión Cuatro, por el programa "Madres Adolescentes", la información también está en su página web.

UTOPÍA

2008-11-03T22:30:00.006+01:00

La feria de la ecología y el consumo responsable, Biocultura, acaba de cerrar sus puertas en Madrid. Como novedad, este año inauguró festival de cine, con las últimas películas distribuidas por Karma. Y en este idóneo contexto es donde Lucho Iglesias y Álex Ruiz han preestrenado su primer trabajo para la pantalla grande: el documental Utopía, que es su obra, y como contaron "la de muchos otros que han trabajado junto a nosotros". También explicaron el amor y la entrega puestos, y los tres años de trabajo que les ha llevado preparar todo el material.

UTOPÍA reúne voces importantes dentro de los movimientos ecologistas, sociales, espirituales... como Vandana Shiva, Joaquín Araujo, Pedro Arroyo, Mariano Bueno, Ambrosio Espinosa, Nuria Aragón...
Y con la música de Luis Paniagua.

Cada uno de ellos aporta su granito para vivir en armonía con el medio ambiente y conectados con nuestro auténtico ser... ¿Esto es realmente una utopía?
Se estrenará en cines a mediados de este mes.
En Madrid en el Pequeño Cine Estudio. Calle Magallanes 1. Metro Quevedo.
Y en Barcelona en el Cine Casablanca Gracia. Calle Girona 173 - 175

Toda la información en su página web:

http://utopia.soy.es/

Sabiduría de mujer

2008-10-28T00:51:00.004+01:00

La doctora Cristiane Northurp, ginecóloga norteamericana reconocida por su fusión de lo holístico y lo académico, ofrece en su libro "Cuerpo de mujer. Sabiduría de mujer" una dimensión profunda de la feminidad.
Reconozco que cuando lo hojeé en casa me decepcionó, pensaba que no era lo que estaba buscando, quería un libro más cercano a un manual de medicina, un libro práctico, que pusiera el acento en lo físico y se explicara clarito... un libro para compensar mis lecturas espirituales y de autoayuda. Así que comencé a leerlo un poco escéptica... Pero enseguida me di cuenta de mi error. No sólo es riguroso y documentado en los aspectos médicos "al uso", sino que ofrece el imprescindible complemento emocional y espiritual. Nuestros organos femeninos están conectados con algo muy profundo de nuestro ser, y para sanarlos, hay que escucharlos atentamente... ¿Qué nos quieren decir nuestros ovarios cuando nos duelen durante las menstruaciones? ¿Cuál es el origen de los bultitos en el pecho? ¿
Conocernos como mujeres implica una profunda observación de nuestras emociones, de nuestros pensamientos... que se van almacenando en nuestro cuerpo y lo van transformando... ¿Y cómo ser madre sin ser mujer, una mujer consciente de su cuerpo y de sus emociones?

Shantala

2008-10-12T22:19:00.006+02:00

Cuenta Frédérick Leboyer en el epílogo que fue en Calcuta donde descubrió a Shantala, la mujer de la portada, masajeando a su bebé. Y que el amor y la belleza de la escena le conmovió hasta el punto de pedirle por favor que le enseñara aquel arte... La mujer, amiga de amigos, aceptó y durante muchos días le mostró cómo masajeaba a su pequeño. Al final, le hizo las hermosísimas fotos que acompañan su poético texto, de título original "Loving Hands", escrito en 1976. Igual que en el mítico "Por un nacimiento sin violencia", el obstetra francés se pone en la piel del bebé, siente profundamente su miedo, su dolor, su desamparo, y nos propone el amor y la entrega, la fe en el "pequeño" maestro que nos ha entregado la vida ("déjese guiar por él").

Transcribo una de las páginas del final, que es pura poesía, pura vida:

Se necesita tiempo para criar un niño.
Además ese tiempo, ¿en qué lo habría usado usted, en otro caso?
Y de hecho, ¿a qué lo ha consagrado?
¿Al niño?
¿No es a "usted" a quien el masaje ha transformado en primer lugar?
¿Quién, si no protestó:
¡Oh, mi espalda! ¡Oh, mis riñones!
Pues fue necesario que volviese a aprender a sentarse en el piso. A quedarse allí un largo rato. Conservando la espalda derecha. Sin rigidez. Con gracia. En equilibrio.
Guardando esa posición, para usted difícil: los hombros libres, naturalmente (!) sueltos.
E igualmente las piernas, alargadas.
¡Sin rigidez!
¡Y sin embargo, sin dejar que las rodillas se doblen!
Todas cosas que son tan simples para un niño de un año.
Pero que, para usted...
Vea: para liberar, es necesario ser libre uno mismo.
No se puede dar lo que no se tiene.
¿Liberar qué?
Esa fuerza que todavía dormita en el cuerpo del bebé.
Esa fuerza a punto de despertarse, florecer, fluir..
Que se llama la vida.
Y que siempre se hace más fuerte, más rica en usted, a medida que la da.

*Foto: Portada de la edición de la Editorial argentina Lancelot, 2006.
Este año, 2008, en Barcelona, Librería Universitaria ha vuelto a editar este clásico de la crianza con apego.

*Para conocer más a Leboyer y su visión del nacimiento, recomiendo una entrevista que le hizo Alfredo Embid para la revista de la Asociación de Medicinas Complementarias, que está publicada en Holistika:
http://www.holistika.net/parto_natural/parto_fisiologico/entrevista_con_el_dr._frederick_leboyer.asp

Nueva revista sobre el apego

2008-10-07T22:43:00.007+02:00

La asociación Criar con el Corazón (www.criarconelcorazon.org) acaba de lanzar su nueva revista digital: CRIAR. El primer número es un interesante y completo monográfico dedicado al apego, en el que han escrito profesionales de la talla de Ibone Olza, Violeta Alcocer, Nuria Otero o Yolanda González, entre otros.

Pinchando aquí se accede directamente a ella:

http://issuu.com/meisi/docs/criar_num1

Encuentro de Kundalini Yoga

2008-10-07T00:13:00.007+02:00

El próximo encuentro nacional de Kundalini Yoga está calentando motores. Dirigido especialmente a quienes han hecho del yoga su profesión, también son bienvenidos principiantes y cualquier persona interesada en esta disciplina originaria de India que aporta bienestar físico y mental, y la posibilidad de dar un sentido espiritual a la vida. El kundalini está especialmente indicado para las mujeres, en todas sus edades.
El encuentro se celebrará en Zaragoza los días 28-29-30 de Noviembre. El tema será: Hombre y Mujer. Para más información, se puede contactar con Andrea Märtens (www.avagar.com) en el télefono: 91.579.72.82, o por mail: info@avagar.com

Moverse en libertad

2008-10-06T10:34:00.005+02:00

No dejar que los niños se muevan en libertad es una forma grave de maltrato. Tenerlos sentados en cochecitos, limitar su autonomía, adiestrarles para que "aprendan" a girarse o caminar, puede tener serias consecuencias en su desarrollo integral. Durante sus primeros años, el movimiento es una de sus actividades más importantes; y está ligada a otras, como la capacidad de abstracción.
Fue la pediatra Emmi Pikler quien confirmó que los bebés no necesitan que les "enseñemos" nada, sólo esperan de nosotros que acompañemos sus movimientos y les facilitemos ropa cómoda, un espacio adecuado y ninguna intervención. Y es su trabajo serio, riguroso y documentado, publicado en España por la editorial Narcea (telefono: 91.554.64.84).
El trabajo de Emmi Pikler lo introdujo en España Fabiola Aguado, fundadora y directora de la Escuela de Familia Al Alba (91.575.11.75; www.al-alba.net), que además estuvo al cargo de la revisión del libro en su versión española.

Apegarnos a los expertos...

2008-09-14T16:51:00.008+02:00

Somos muchas las madres que al saber de nuestro primer embarazo nos lanzamos a leer todo lo que encontramos sobre maternidad y crianza. Acostumbradas a racionalizar, analizar y pensar durante tantos años, nos desborda la pulsión de la vida que comienza a latir en nosotras, y corremos en busca de palabras que mitiguen nuestra zozobra. Nos cuesta dejar fluir nuestros sentimientos, aceptar la brutal experiencia de partirse en dos, permitir que nuestros instintos más auténticos se expresen. Y, así, vamos delegando parte de nosotras en teorías y expertos que nos allanen el camino, que nos den palabras con que nombrar lo innombrable, que nos permitan asirnos a lo tangible cuando todo se vuelve etéreo y se escurre por nuestro intelecto, que nos ayuden a racionalizar un poco esta locura. Poco a poco, y con el paso del tiempo, muchas somos también las que comenzamos a hacer una selección cada vez más precisa, contrastando la teoría con nuestra práctica diaria y nuestros sentimientos, compartiendo experiencias con otras madres de carne y hueso, construyendo un criterio propio e intransferible para compartir la vida con nuestros hijos. Escuchando lo que de verdad necesitan ellos y lo que sentimos nosotras.

*Foto: Entrada de una casa en Cambados (Pontevedra). Archivo familiar.

EDUCAR PARA SER. El amor

2008-07-23T00:35:00.000+02:00

¿Qué tal si en vez de madres (o padres) nos llamáramos “acompañantes respetuosos de los procesos de vida de las niñas y los niños que viven con nosotros”?

¿Qué tal si fuéramos capaces de dar un paso atrás, y en lugar de ir por delante o llevarles de la mano, señalándoles los caminos andados, permitiéramos que fueran ellas y ellos quienes tuvieran la oportunidad de elegir sus necesarias experiencias sensoriales, motrices y afectivas?

¿Qué tal si en lugar de juzgar cada uno de los pasos que dan a nuestro lado o lejos de nosotros, cada una de las palabras que dicen, cada una de las propuestas que hacen, fuéramos capaces de permanecer en silencio, escuchándoles, sin pensar si es bueno o malo, si está bien o mal, permitiéndoles abrirse y desplegarse como son en realidad, auténticos?

*¿Y qué tal si todo este trabajo lo hiciéramos primero con nosotras y nosotros mismos, tan castrados, tan dirigidos, tan castigados y premiados, tan queridos, tan manipulados... Y fuéramos capaces de respetar nuestro cuerpo, nuestro corazón, nuestra mente; de no juzgarnos; de no juzgar a los demás; de atender nuestras auténticas necesidades? ¿Qué clima crearíamos en nuestra familia, en nuestro hogar? ¿Qué suerte de corriente liberadora, respetuosa y pacífica? ¿Acaso no zambulliríamos en ella a los más pequeños, que chapotearían con gozo libres y seguros?

**Porque el ambiente relajado, la posibilidad de concentrarse, de vivir conectado con uno mismo y en auténtica armonía, parte del adulto, y es con él con quien el niño se libera, se abre a descubrir las maravillas que le rodean. Si los problemas del adulto son demasiado latentes, el pequeño no podrá crecer nada más que para ir sosteniéndolos. Es decir, no podrá crecer plenamente.
Y sentirá, dramáticamente, cómo el alimento que más le nutre de todos, el amor, se escurre entre los dramas cotidianos y es incapaz de llegar a su necesitada piel.

Son las palabras que encuentro para dar forma a mis vivencias emocionales junto a mis hijos, en el proceso de crecimiento mutuo, un crecimiento que es mío, mucho más que suyo, ellos simplemente están ahí, siendo, guiándome con destreza y naturalidad, cuando por fin me dejo, hacia lo más sencillo. La vida en su plenitud.

Se necesita mucho tiempo, y mucho silencio, para comprender. Al menos yo.

Las palabras que elijo para hablar del encuentro con los Wild y de lo que allí contaron también son mías. Como bien dijeron ellos, "las palabras son jaulas", y muchas veces nos impiden expresarnos con certeza, llegar a acuerdos, hacernos entender, sentir que "hablamos de lo mismo". Si lo leyeran, seguro que pondrían reparos y matices, quizá sentirían que no son las palabras adecuadas, que no expresan exactamente lo que ellos cuentan... Los Wild no conceden entrevistas, ni gustan de salir en los papeles, y para los interesados en su obra, remiten directamente a los libros de Rebeca, cuatro hasta el momento en castellano, y muy próximamente anunciaron un quinto, de conversaciones entre jóvenes de El Pesta:

-Educar para ser. Vivencias de una escuela activa. Ed Herder, 1999.

-Calidad de vida. Educación y respeto para el crecimiento interior de niños y adolescentes. Ed. Herder, 2003.

-Libertad y límites. Amor y respeto. Lo que los niños necesitan de nosotros. Ed. Herder, 2006.

-Aprender a vivir con niños. Ser para educar. Ed. Herder, 2007.

Las charlas de Rebeca y Mauricio

Junto a Rebeca y Mauricio Wild, en el seminario de introducción que ofrecieron en El Escorial (Madrid) el pasado junio, hablamos de niños, educación y crianza, pero sobre todo de la vida. Fueron un total de nueve horas. Y sobre todo hablaron ellos. Especialmente Mauricio, concentrado y grave el primer día; más lúdico y condescendiente el segundo. También Rebeca brindó extensas explicaciones, centrándose en historias concretas y dando detalles esenciales para entender, transmitiendo hondura y verdad.

Estos encuentros los organizó Alavida http://www.alavida.org/

Rebeca y Mauricio explicaron sus experiencias, ahondaron en sus propósitos, repasaron sus fuentes, y compartieron su sabiduría con nosotros. Seguro que se les puede rebatir mucho, y preguntar mucho más todavía, pero la verdad es que apenas se dejan. Parece que no viajan tan lejos para entrar en polémica, no quieren convencer a nadie de nada, no quieren discutir ni salirse demasiado de su hilo argumental. Sólo quieren que les dejen "contar su cuento".

Y hay que decir que es un cuento hermoso. Un cuento que merece la pena ser escuchado, metabolizado y difundido. Un cuento que habla de las auténticas necesidades de los niños. De cómo aprenden a través de la actividad espontánea. De la suma importancia que tiene respetar la autonomía del bebé desde su nacimiento y así permitir que florezca su psicomotricidad global. De los procesos de vida.

Y de que el propósito de todo organismo vivo es realizar su potencial interno. Así, el auténtico objetivo de los niños es crecer desde su interior, desde dentro y hacia afuera. Y no al revés. De dentro hacia afuera y en relación con su entorno, que debe ser el adecuado, para permitirles que desarrollen plenamente todo su potencial. Mientras los adultos les acompañamos con respeto. Y no hay trucos para conseguirlo, pero sí mucha consciencia y una verdad: El niño sólo lo conseguirá gracias al AMOR.

¿Cómo siente el niño que es amado?

Para desarrollar su potencial, tener autonomía, sentirse seguro, ser sociable... En definitiva, para Ser, el niño necesita amor, AMOR en mayúsculas. Un amor que recibe a través de los tres sistemas del cerebro: el reticular, el límbico y la corteza cerebral.

-El reticular está conectado con el nivel corporal: aquí el amor es cercanía física, contacto físico.
-El límbico con el nivel afectivo: aquí el amor es mirada, señales, gestos.
-La corteza cerebral con el nivel cognitivo: aquí el amor es la aceptación "de lo absurdo del otro".

Y cuando el niño no recibe estos tres mensajes en sincronía no se siente amado. Podemos estar todo el día con él, pero si le desaprobamos a menudo con los gestos o criticamos su lado absurdo ("¡cómo va a estar durmiendo un dinosaurio debajo de tu cama!"), el niño no se siente amado. Y algo comienza a ir mal. El niño, inseguro del amor que necesita para crecer, empezará a hacer "lo que sea" con tal de recibir amor. Cuando un niño tiene dudas sobre si se le ama, desarrolla estrategias para buscar amor, y esto se convierte en su prioridad, relegando todo, dejando a un lado sus propias necesidades. Y, por ejemplo, se porta mal para recibir un castigo que le propicie atención y cercanía física.

En El Pesta tenían por norma no informar a los padres que sus hijos no se sentían amados, cuando así creían ellos que ocurría. Les hablaban de que los niños se sentían "poco respetados", que es políticamente más correcto y está bastante conectado. ¿Qué padre aceptaría que no le está manifestando AMOR a sus hijos? Si es lo que más quiere del mundo...

* Foto: "Tuli abraza a Nyla. 4 semanas", de Anne Gedes, publicada en su libro VIDA, Ediciones B. 2002

Homeopatía Sí

2008-07-16T19:03:00.000+02:00

En defensa de la medicina homeopática y con el fin de combatir una próxima orden ministerial que la pondrá en peligro, se ha creado la plataforma Homeopatía Sí, que lleva más de 40.000 firmas recogidas, y donde se agradece nuestra colaboración.

http://www.homeopatia-si.es/

La comida que les gusta a los niños...

2008-07-15T16:31:00.000+02:00

Sabido es por los mayores que son muchos los niños y niñas que aborrecen la verdura. Y casi nadie entiende el motivo. Si nos remitimos al Dr. González, deberíamos quitar hierro a este asunto y confiar en el criterio del niño, en sus necesidades y apetencias. Con demasiada frecuencia la mesa familiar se convierte en campo de batalla de guerras bien distintas a la de la alimentación; y los niños no sólo se nutren de comida.

Para poner un poco de luz en este asunto de las apetencias de los pequeños, un estudio norteamericano publicado por la revista Pediatrics comprueba que las preferencias alimentarias de los bebés tienen su origen en los gustos de la mamá, siempre que hayan sido amamantados, y por tanto, hayan degustado la dieta materna tanto a través del líquido amniótico, como a través de la leche materna. Y este dato parece importante para comenzar desde el inicio a ofrecer frutas y verduras a nuestros hijos, y que disfruten saboreándolas.

Esta noticia se recoge en la sección Pequeño Gourmet de la revista Ser Padres de Julio, de la que me he encargado. Y también se incluyen otras como el acuerdo al que han llegado más de cuarenta regiones europeas de crear una etiqueta común para los productos libres de transgénicos.

Crecer Crecer

2008-07-15T16:23:00.000+02:00

Este mes de julio la revista Muy Interesante Junior publica un artículo sobre el crecimiento, del que me he encargado. Lo hace en su más amplio aspecto: del hombre, de la naturaleza, de los edificios... Un texto general que explica con sencillez en qué consiste crecer. Y recuadros con datos de los hitos del crecimiento a lo largo de la historia, récords de la naturaleza, los rascacielos más altos del mundo...

Vivir con niños

2008-06-27T00:53:00.000+02:00

"El nacimiento de un niño nos pone en una encrucijada y nos obliga a tomar decisiones: ¿educaremos a este niño para que se adapte al estándar de vida que hemos alcanzado, a nuestra manera de pensar y sentir, a nuestras formas de lidiar con las cosas y las personas? ¿o aceptaremos que la convivencia con el niño nos conmueva de tal modo que nos permita aventurarnos a comenzar de nuevo?"

*Fragmento del libro "Aprender a vivir con niños. Ser para educar", de Rebeca Wild, Ed. Herder, 2007.

Este fin de semana asistiré al seminario de los Wild en El Escorial.

A la vuelta de las vacaciones escribiré un post más extenso sobre su forma de entender la educación, la convivencia con los pequeños, el desarrollo personal...

Feliz Verano.

REVOLUCIONES

2008-06-22T20:04:00.001+02:00

Últimamente pienso a menudo en Gandhi. Vale, no ando todo el día con él a cuestas. Pero sí ha salido en varias de mis conversaciones. Hablábamos de actos revolucionarios, de cómo lo sencillo, elegido de forma consciente por cada uno de nosotros, podría llegar a tener la fuerza de cambiar el curso de la historia. Como sucedió cuando Gandhi se enfrentó al imperio británico. Sólo con una rueca, y convenciendo a sus vecinos de que no comprasen más trajes al imperio, de que se hicieran ellos mismos su ropa, y volvieran a utilizar su ropa tradicional. Y algo tan sencillo como dejar de consumir fue el inicio de todo lo que vino después...

¿Qué pasaría si dejásemos de comprar en los centros comerciales? ¿Qué ocurriría si no necesitáramos casi nada material? ¿Y si en vez de comprar productos especiales para nuestros hijos les alimentáramos con nuestra leche durante mucho tiempo, les adaptáramos nuestros utensilios, enseres y alimentos, les construyéramos sus propios juguetes y fuéramos sus ositos de peluche por la noche, su objeto de transición y de apego?

Entiendo la verdadera revolución como la transformación interior, elegida, buscada, trabajada. Para después unirse a los que andan buscando parecido y ampliar el cambio, compartirlo, mejorarlo.

EL VERDADERO ENCUENTRO

2008-06-19T01:04:00.000+02:00

Todo niño necesita celebrar periódicamente encuentros verdaderos con sus padres. El encuentro verdadero no es más que atención concentrada. Es atención especialmente intensa, nacida del compromiso directo y personal. El contacto vital implica estar íntimamente abierto a las cualidades particulares y exclusivas de nuestro hijo. Los niños muy pequeños manifiestan constantemente hallarse en estado de atención concentrada. Cuando un niño que da sus primeros pasos observa una oruga, por ejemplo, queda totalmente absorbido por la vellosidad, por cada movimiento, por la forma de comer del animal. Está personalmente comprometido con la "particularidad" de la oruga.
Lo opuesto del encuentro verdadero es el encuentro en que nos mantenemos a distancia. Aquí no enfocamos íntimamente nuestra atención, nos contenemos. Vemos, pero desde la distancia; eludimos el compromiso personal. Son muchos los padres que sólo están físicamente con sus hijos, mientras el foco de su pensamiento se concentra en cualquier otra parte. La compañía sin verdadero encuentro no es compañía de modo alguno...

*Fragmento del libro "El niño feliz. Su clave psicológica", de Dorothy Corkille Briggs. Ed. Gedisa.

LA PIRÁMIDE DE ALIMENTOS

2008-06-03T00:45:00.000+02:00

Creada por el Departamento de Agricultura de Estados Unidos en los 90 para divulgar una forma correcta y saludable de alimentarse, la pirámide de alimentos fue adoptada rápidamente por otros países, y fue sustituyendo a la rueda o el tren de alimentos. Y a ella dedica este mes de Junio la revista Ser Padres su sección "Pequeño Gourmet", de la que me he encargado.
La pirámide de alimentación, que es elaborada por expertos en nutrición, distribuye los distintos grupos de alimentos de modo que podamos saber cómo deberíamos alimentarnos para estar sanos echándole un simple vistazo.

En la última revisión, realizada por la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria, se hace referencia además a la necesidad de ingerir suficiente agua, alrededor de dos litros al día; así como de hacer ejercicio físico, unos treinta minutos diarios bastarían. También se incluye, de forma opcional, la ingesta de un vasito de vino o cerveza al día.

El grupo de alimentos más importante, el que más calorías nos debería aportar (cerca de la mitad del total diario) es el de los cereales (arroz, maíz, avena, trigo...). También a diario se recomiendan las frutas, las verduras, las hortalizas, el aceite de oliva y los lácteos, aunque en raciones diferentes. Ya de forma más esporádica, varias veces por semana: pescado, pollo y huevos. Y ocasionalmente: carnes rojas, bollería industrial, embutidos y dulces.
No se trata de prohibir nada, algo que además con los niños sirve más bien poco. Sino de poner el acento allí donde se encuentran los nutrientes más importantes para nuestra salud. Y de aprender a planificar los menús caseros de una forma más sana.

UNA LARGA MEDITACIÓN

2008-05-22T23:09:00.002+02:00

A veces pienso que criar hijos es como realizar una larga meditación.

Una tarea exigente para la que sirven de poco las brújulas.

Y mientras les acompañas, van llegando emociones antiguas, que se mezclan con necesidades presentes, con anhelos de futuro. Y al principio te resistes, pero poco a poco, encuentras la forma de dejar que todo pase. Y todo pasa. Y todo se diluye. Y sigues ahí, junto a ellos. Intentando ser puro presente. Como ellos.

*Ilustración del libro "Kundalini yoga para el embarazo".

NIÑOS

2008-05-18T11:07:00.001+02:00

*Detalle del cuadro "Las tres edades de la mujer" de Gustav Klimt, 1905.

Y una mujer que apretaba un niño contra su seno dijo: Háblanos de los niños.
Y él respondió:

Vuestros hijos no son hijos vuestros.
Son los hijos y las hijas de la Vida, deseosa de perpetuarse.
Vienen a través vuestro, pero no desde vosotros.
Y, aunque estén con vosotros, no os pertenecen.
Podéis brindarles vuestro amor, pero no vuestros pensamientos.
Porque ellos tienen sus propios pensamientos.
Podéis acoger sus cuerpos, pero no sus almas.
Porque sus almas habitan en la casa del mañana, que vosotros no podéis visitar, ni aún en sueños.
Podéis esforzaros en ser como ellos, pero no pretendáis hacerlos como vosotros.
Porque la vida no retrocede ni se distrae con el ayer.
Vosotros sois el arco desde el que vuestros hijos, como flechas vivientes, son lanzados hacia adelante.
El Arquero ve el blanco en la senda del infinito y os doblega con Su poder para que Su flecha vaya veloz y lejana.
Dejad, alegremente, que la mano del Flechero os doblegue;
Porque, así como Él ama la flecha que vuela, así ama también el arco, que es constante.

*Texto del libro "El Profeta", la obra cumbre del poeta libanés Khalil Gibran, publicada en 1923.

¿LA DIOSA MADRE VIAJA EN AVIÓN?

2008-04-30T21:44:00.001+02:00

Reconozco que la trepidante recta final de embarazo que está viviendo la nueva Ministra de Defensa, Carme Chacón, me produce bastante ambivalencia.

Escucho su deseo de normalizar la vida laboral de las mujeres embarazadas, su afán por desterrar la discriminación; pero detrás de las palabras y los gestos, sobre todo, veo a una mujer embarazada de ocho meses que en el transcurso de pocos días ha volado a Afganistán, Líbano y Balcanes. Y no puedo evitar preguntarme: ¿realmente una mujer embarazada de ocho meses está en igualdad de condiciones físicas, anímicas, emocionales, mentales... que el resto de sus compañeros, sean hombres o mujeres? Y voy más allá y pienso: ¿realmente debe estarlo? ¿se le debe pedir tamaño desafío en una época tan sensible, que no solo le afecta a ella?

Y supongo que hasta que no conquistemos la necesaria igualdad, no podremos empezar a reivindicar los matices, que las cosas se hagan con talante femenino, que se respeten nuestras esenciales diferencias, a las que también tenemos derecho, igual que a ser ministras, presidentas o fontaneras.

Hay un bello libro: "Mamá y bebé", de Deborah Jackson, que recoge los conocimientos y prácticas que sobre la maternidad hay en las distintas culturas del mundo. En él se habla de cómo en muchas sociedades tradicionales las madres son las "guardianas de la vida y la crianza de los hijos constituye un elevado papel, rodeado de misterio y maravillas; se celebra con fiestas, rituales y ofrendas, y se protege con tabús. Criar a la siguiente generación se considera la labor más importante de todas".

Creo que si nuestra sociedad valorara por encima de todo la vida, las madres tendrían su trono y las embarazadas serían veneradas como diosas.

*Ilustración: La Diosa Madre, interior del libro "Mamá y bebé", de Deborah Jackson. Ediciones Oniro.

*Foto: Portada del libro "Mamá y bebé".

COMER SOLO LO NECESARIO

2008-04-29T11:38:00.002+02:00

En el arte de comer los niños son maestros de la frugalidad. Durante su primera infancia gozan de un mecanismo que les permite parar justo en el momento en que se sienten saciados y han comido lo necesario. Si por querer que se acaben el plato, o que coman cuando no tienen hambre, les obligamos a comer más de lo que ellos desean perderán esa capacidad natural para regular su propio apetito. Y la consecuencia más directa es que ya no sabrán cuándo parar, con el riesgo explícito de desarrollar obesidad en el futuro. Así lo explican las autoras del libro "Gordito no significa saludable", Claudia González y Lourdes Alcañiz, editado por Grijalbo y consultado para elaborar los textos de la sección "Pequeño Gourmet" de la revista Ser Padres en los últimos tres números, de los que he tenido el placer de encargarme. Si el de Marzo se dedicó a la alimentación del niño de un año, y el de Abril al de dos, este de Mayo explica las pautas más importantes para los niños de 3 -4 años. Entre otras cosas, se resalta la importancia de tomar un desayuno equilibrado, de que la merienda aporte nutrientes de primera, y de que la bebida principal sea el agua.

Que una nutricionista pediátrica y una periodista hayan escrito esta obra para la comunidad latina de Estados Unidos y hayan encontrado eco en nuestro país no debe ser baladí. Esta misma semana se ha presentado en España el I Estudio Transversal Español de Crecimiento 2008, que tiene un gran valor pues recoge las primeras curvas de crecimiento españolas. La última vez que se hizo un estudio parecido fue en los 80, pero parece que no fue tan completo. Los datos actuales permiten valorar cuánto hemos crecido, tanto en peso como en talla. Estos datos se han presentado en el Congreso de la Sociedad Española de Endocrinología Pediátrica, y para realizar el estudio se ha hecho un seguimiento del crecimiento de 34.500 bebés, niños y jóvenes entre 0 y 20 años durante cuatro años. Las conclusiones son claras: los niños y jóvenes españoles son más altos que hace veinte años (ya igualan la media europea, salvo alemanes, suecos y holandeses, que son los más altos); pero pesan más que ellos, de hecho, nuestro incremento de peso ha sido desproporcionado respecto a la altura. Según datos del Ministerio de Sanidad del año pasado, el 8,5% de los niños y jóvenes españoles de entre 2 a 17 años sufre obesidad y el 18,2%, sobrepeso. Y parece que va a más.

*Foto: Portada de la revista "Ser Padres", número 402. Mayo 2008

QUIERO TETA

2008-04-20T18:07:00.001+02:00

A estas alturas nadie pone en duda los innumerables beneficios que la lactancia materna tiene para el bebé. Además de ser el mejor alimento de todos, le proporciona inmunidad a raudales frente a enfermedades tan frecuentes en los pequeños como las otitis, le protege contra las posibles alergias alimentarias, le hace sentirse querido, consolado, y atendido según sus expectativas (todos los mamíferos nacen con el deseo de mamar)... y la lista sigue.

También están los beneficios para la madre: disminuye el riesgo de sufrir cáncer de mama y osteoporosis, adelgaza, permite establecer un vínculo íntimo y profundo con el bebé... Y, sobre todo, supone vivir una etapa más de nuestra vida sexual, a la que tenemos derecho. Un derecho que nadie nos puede arrebatar, como defiende el pediatra Carlos González en su libro "Un regalo para toda la vida". Padre de tres hijos, formado en el Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, el Dr. González es también fundador de la Asociación Catalana Pro Lactancia Materna y sus anteriores títulos son "Mi niño no me come " y "Bésame mucho", libros reveladores sobre la crianza con apego, y el arte de escuchar las necesidades de nuestros hijos.

Está tan admitido que la teta es lo mejor, que hasta las firmas de leche de fórmula incluyen en sus campañas de publicidad sugerentes imágenes de madres amamantando a los bebés y ellos mismos dicen que la lactancia es lo mejor, pero que si no se puede...

¿Y por qué no se puede?

En general, y salvando los casos particulares, hay dos motivos muy importantes:
-uno es la falta de información y formación de muchos profesionales que atienden a las mamás y sus bebés.
Numerosos pediatras se empeñan en que a los bebés se les dé "una ayudita" si están "justitos de peso", según las curvas de crecimiento. Cuando está demostrado que hacer esto es el inicio del fin de la lactancia. Por no hablar de los complicados inicios cuando, por ejemplo, en las clínicas y hospitales no se facilita que las madres den de mamar a su recién nacidos en la media hora siguiente al parto...

-el otro es la falta de apoyo a la madre que decide amamantar a su hijo.
Falta de apoyo social, empezando por la raquítica baja de maternidad, que ni siquiera permite disfrutar relajadamente de los seis meses de lactancia materna exclusiva que recomiendan tanto la Organización Mundial de Salud como la Asociación Española de Pediatría. Estas mismas asociaciaciones recomiendan seguir amamantando a los niños, al menos, hasta los DOS años.

Tanto si surgen problemas (grietas, mastitis...) como si no, pasarse por algún grupo de apoyo a la lactancia, como los que organizan las monitoras de La Liga de la Leche, seguramente marcará un antes y un después en nuestra crianza.

*Foto: Portada del libro "Un regalo para toda la vida", de Carlos González (Ed. Temas de Hoy)

COLEGIOS PÚBLICOS ALTERNATIVOS

2008-04-17T18:43:00.001+02:00

Son pocos, pero significativos. Una pequeña isla dentro del conjunto de más de doce mil colegios públicos de infantil y primaria que hay en España. Y aunque cada uno tiene sus particularidades, todos coinciden en buscar una mayor calidad de la enseñanza. Sus pilares son la formación integral del niño, la participación de las familias, y la reflexión de los profesores sobre su actividad.

En el último número de Yo Dona, la revista que sale los sábados con el diario El Mundo, publico un reportaje sobre el tema. El texto se centra en los veteranos, los colegios pioneros que en los 70 emprendieron un nuevo camino y comenzaron su propia revolución pedagógica, al aire de los nuevos tiempos, léase: Amara Berri en San Sebastián, Trabenco en Leganés (Madrid), Palomeras Bajas en Vallecas (Madrid); Siglo XXI, que es concertado, también en Madrid, y O Pelouro, concertado, en Pontevedra.

Después fueron surgiendo otros, como la red de más de veinte centros que en el País Vasco trabajan al unísono con Amara Berri; como La Navata, en Galapagar, la sierra oeste de Madrid, fundado por un renovador colectivo de profesores, como los centros asociados al Proyecto Atlántida, que surge para reflexionar sobre la escuela pública, o los del Proyecto Comunidades de Aprendizaje, interesantísimo desarrollo de los hallazgos realizados por las Ciencias Sociales llevado a cabo por el Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de las Desigualdades, de la Universidad de Barcelona, del que el sociólogo Ramón Flecha es alma mater.

Estos centros se nutren de sólidos planteamientos pedagógicos, como el aprendizaje dialógico o el constructivismo, de las teorías de Piaget, Freinet o María Montessori, y enlazan con la tradición de las escuelas libres, como la mítica Summerhill, en Reino Unido, donde los niños aprenden a responsabilizarse de su libertad.

Y aunque con muchas limitaciones a la hora de desarrollar su trabajo plenamente, desde las impuestas por la administración, hasta las generadas por su propia dinámica, son uno de los principales referentes al hablar de educación alternativa en nuestro país.

*Foto: Portada de la revista Yo Dona, núm. 154, 12-4-08.

LOS CÍNICOS NO SIRVEN PARA ESTE OFICIO

2008-04-11T20:58:00.001+02:00

Conocí a Kapuscinski de la mano de Aída Díaz, la Jefa de Salud de Ser Padres, en una de nuestras charlas durante la preparación del Especial de Alimentación Infantil en la redacción de la revista (ahora hablamos por teléfono, cuando me llama para hacerme los encargos). Me habló de la integridad y honestidad de este corresponsal nacido polaco, de sus viajes, de sus libros. Kapuscinski se presentaba ante mí como el periodista perfecto, comprometido, vocacional, ético. No tardé en acercarme a su prosa precisa, como la del título que da nombre a esta entrada, un compendio de conferencias "sobre el buen periodismo", manual de cabecera de quien desee adentrarse en la práctica de esta profesión, que él mismo considera "muy exigente". En él explica, entre otras muchas cosas, cómo la bondad y la honestidad deben ser la seña de identidad del que quiera ser un buen periodista, pues sólo el que cuente con estas herramientas podrá empatizar con los que le rodean, sólo él conseguirá que los demás se le abran y le cuenten su verdad, sólo él conseguirá transmitirlo. Kapuscinski, Premio Príncipe de Asturias de Comunicación en el 2003, se fue el año pasado, y nos dejó para siempre sus crónicas africanas, su buena literatura, su visión del mundo, su capacidad de análisis político. Su falta de ego y su compasión por el otro. Y con sus palabras sigue dando voz a los que no la tienen.

*Foto: Portada del libro "Los cínicos no sirven para este oficio" de Ryszard Kapuscinski (Editorial Anagrama).

ILUMINAR NUESTRAS SOMBRAS

2008-04-07T01:03:00.001+02:00

Sin duda los hijos son nuestro primer espejo, el que mejor nos refleja; del que no conseguimos escabullirnos. Atrapan con detalle nuestras imperfecciones y nos las proyectan, nos las dejan ahí, listas para que hagamos algo con ellas, pero ¿qué?

La psicoterapeuta argentina Laura Gutman, fundadora del centro Crianza en Buenos Aires, formada en Paris con Francoise Dolto, autora de "La maternidad y el encuentro con la propia sombra", "Puerperios y otras exploraciones del alma femenina" y "Crianza, violencias invisibles y adicciones", libros imprescindibles para las mamás que lo van a ser o que lo están siendo y que desean ahondar más en la fuente de vida que son los hijos e investigar sobre su maternidad, a la que tuve el placer de conocer en 2005 durante uno de sus primeros cursos en España, afirma que "lo único que podemos hacer por los hijos es iluminar nuestras sombras". ¡Ahí queda eso!

Jung explica la sombra como el inconsciente, las partes desconocidas de nuestra psique; y le añade lo que nos permanece oculto de nuestra realidad espiritual.

*Foto: Portada del libro "La maternidad y el encuentro con la propia sombra" de Laura Gutman (Ediciones Del Nuevo Extremo, Argentina). La última edición es de RBA, España.

¡POR FIN COMIENZA!

2008-03-31T01:07:00.001+02:00

Este blog nace como espacio para reflexionar sobre la crianza con apego, la educación libre, la convivencia respetuosa con los pequeños... También sobre la maternidad, y nuestra condición de mujeres... ¡Vuestras opiniones serán bienvenidas!

*Foto: Jardín de la Clínica Acuario, Beniarbeig (Alicante). Archivo familiar